Evaluation of neoformations of preschool age in colombian children
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.rp.v11n2a01Keywords:
Child development, Personality, Evaluation of education, Preschoolers, Educational psychology.Abstract
Psychological development of children occurs within the frames of cultural activities. Each form of activity may be expressed as a kind of personal emotional involvement experienced by a child in different periods of childhood. One of essential kinds of such experience is play, engaging collective participants in a social situation: children and adults. The present article shows the results of the application of a protocol for the evaluation of pre-school children’s preparation for school, based on historical-cultural pedagogical psychology. The protocol was applied to 380 preschool-age children from public (193 children) and private (187 children) educational institutions in Bogotá, Colombia. Differences between the two groups were identified. The results show that the majority of children both in private and in public institutions (who are about to begin elementary school) have not yet reached the optimal level of development of basic neoformations of preschool age. It is recommended to implement interventions that favor social role-play with preschool children.
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