La psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivas

Autores/as

  • Néstor Roselli Universidad Católica Argentina

Palabras clave:

Psicología de la educación, Psicólogo educacional, Psicología y educación

Resumen


La Psicología de la Educación en Argentina tiene algunos rasgos evolutivos y estructurales comunes a otros países latinoamericanos y europeos, pero otras características le son propias, determinadas por factores históricos particulares. En la segunda mitad del siglo XIX, el positivismo impregnó no sólo a la psicología, sino también a la pedagogía. Luego de un período de reacción fenomenológica y gestaltista, en la década de los 50 irrumpió con fuerza el psicoanálisis, el que impuso un encuadre clínico y psicodinámico del hecho educativo. También la psicología genética apareció en el escenario. Pero el cambio más radical se produjo a fines de los 60 y en los 70, con la denuncia neo-marxista del sistema de opresión del Estado desde la educación. En los 90 se expandió la reforma educativa, con un tinte tecnocrático, apuntando al eficientismo y a la calidad educativa. El trabajo analiza los tópicos más salientes de esta re-constitución de su identidad.
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Publicado

2013-06-11

Cómo citar

Roselli, N. (2013). La psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivas. Revista De Psicología Universidad De Antioquia, 4(2), 103–107. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/15484

Número

Sección

Artículo de reflexión

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