La psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivas

Autores/as

  • Néstor Roselli Universidad Católica Argentina

Palabras clave:

Psicología de la educación, Psicólogo educacional, Psicología y educación

Resumen


La psicología de la educación en Argentina tiene algunos rasgos evolutivos y estructurales comunes a otros países latinoamericanos y europeos, pero otras características le son propias, determinadas por factores históricos particulares. En la segunda mitad del siglo XIX, el positivismo impregnó no sólo a la psicología, sino también a la pedagogía. Luego de un período de reacción fenomenológica y gestaltista, en la década de los 50 irrumpió con fuerza el psicoanálisis, el que impuso un encuadre clínico y psicodinámico del hecho educativo. También la psicología genética apareció en el escenario. Pero el cambio más radical se produjo a fines de los 60 y en los 70, con la denuncia neo-marxista del sistema de opresión del Estado desde la educación. En los 90 se expandió la reforma educativa, con un tinte tecnocrático, apuntando al eficientismo y a la calidad educativa. 

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Biografía del autor/a

Néstor Roselli, Universidad Católica Argentina

Psicólogo. Doctor en Psicología, Universidad de Lovaina, Bélgica. Investigador Principal del CONICET. Director del Centro de Investigaciones en Psicología de la Universidad Católica Argentina.

Citas

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Publicado

2016-12-30

Cómo citar

Roselli, N. (2016). La psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivas. Revista De Psicología Universidad De Antioquia, 8(1), 127–132. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326897

Número

Sección

Artículo de reflexión

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