No. 57 (2010): Historia de la educación de anormales y de la educación especial en Iberoamérica

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Publié-e: 2010-08-01

Editorial

Cuidado que por ahí vienen los anormales

Hilda Mar Rodríguez Gómez

5-11
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Artículos

L’éducation spéciale au Mexique à la fin du XIX ème siècle et au début du XX ème siècle: idées, esquisses et expériences

Antonio Padilla Arroyo

15-29
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|Résumé
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Esquisse de l’éducation spéciale au Chili: 1850-1980

Jaime Caiceo Escudero

31-49
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|Résumé
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Espace urbain, délit et “minorité”: approches positivistes à Buenos Aires au début du XXème siècle

María Carolina Zapiola

51-72
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|Résumé
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Psychiatrie, nouvelle école et psychanalyse dans la fondation de l’éducation spéciale en Amérique latine

Eduardo de la Vega

73-91
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|Résumé
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Brève histoire de l’éducation spéciale au Brésil

Enicéia Gonçalves Mendes

93-109
- PDF (Español (España))
|Résumé
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De l’exil, l’emprisonnement et l’isolement à l’éducation et la pédagogie des personnes anormales à Bogota et Antioquia. Début du XIXème siècle au milieu du XXème siècle

Alexander Yarza de los Ríos

111-129
- PDF (Español (España))
|Résumé
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De mites à microbes. Un regard généalogique du mineur délinquant en Espagne et en Colombie

Jorge Orlando Castro Villarraga

131-144
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Processus de renouvellement et innovations technologiques dans le matériel imprimé pour l’éducation spéciale en Espagne dans la seconde moitié du XXème siècle

Carmen Palmero Cámara

145-164
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Découvertes kantiennes dans le domaine des sciences humaines et son importance pour l’éducation

Clara Inés Ríos Acevedo

165-176
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Debates

Pour la défense du droit d’existence : formation des maîtres spéciaux en Colombie

Grupo de Estudios e Investigaciones Sobre Educación Especial Facultad de Educación Universidad de Antioquia

179-186
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Attentes et contraintes de la formation des maîtres depuis la perspective des compétences dans la décision de justice 5443 du 30 juin 2010 : la pédagogie est-elle encore le savoir fondateur de la formation des maîtres ?

Andrés Klaus Runge Peña, Juan Felipe Garcés Gómez

187-199
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Traducciones

L’école et les enfants “anormaux”. L’analyse de Michel Foucault

Bernard Vandewalle, Alejandro Rendón Valencia

203-214
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