Learning and Knowledge Technologies (lkt) in translating Aristotle Metaphysics 980a-982a
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.mut.v12n1a07Keywords:
lkt, translation, flipped classroom, eclectic approach, MetaphysicsAbstract
This article presents the results from implementing lkts in the reading, interpretation, and translation of Aristotle at Greek ii course at Universidad de La Sabana. The first part of the article deals with the motivations, justifications, theoretical assumptions, and the methodology followed to include lkts in this Greek syllabus. The teacher’s reflections and the students’ opinions about the lessons were analyzed, as well as the results of previous assessments, in order to design a new didactic approach. The second part describes the lkt used according to the teaching and learning needs related to text translation: 1) strengthening of vocabulary and grammar structures; 2) presentation, interpretation, and translation of the source text; 3) self-assessment, co-assessment and teacher’s assessment of the target text. The last part is devoted to the presentation of the results from working with lkts, underscoring the improvement in student motivation and the possibility of implementing them in other language courses, since they benefit the preparation, monitoring, evaluation and documentation of the translation process.
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