Formative Evaluation: Contributions to Think the Latin American University from an Uruguayan Case
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a08Keywords:
Evaluation, university, teaching, learningAbstract
This article arose from an investigation carried out in 2017-2018 that focused its interest in the evaluation practices in the curricular units of the degree in Physical Education of the Instituto Superior de Educación Física. We focus on types, funds, and forms used, trying to establish their relationship with the university context and its institutional functions (teaching, research, and extension). A mixed methodology was used, although with an emphasis on qualitative methods. Among the procedures for tracking and searching for information, document analysis, online questionnaires, and interviews were used. In spite of the varied ways in which the evaluation is applied, we conclude that its funds in the university field refer to epistemological issues associated with the reproduction or production of knowledge.
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