Os Jovens do Ensino Médio e as Relações com os Saberes da Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v40n1a06Palavras-chave:
ensino médio, educação física, currículoResumo
Estudos sobre o cotidiano escolar do ensino médio assumindo como objeto as relações estabelecidas entre os jovens e o saber ainda se constituem incipientes no campo da educação física. Desse modo, organizou-se um estudo de caso, com subsídios da pesquisa-ação existencial, durante 400 aulas, em uma escola de tempo integral da rede Estadual do Espírito Santo. Os resultados sinalizam que é possível empreender saberes/fazeres que considerem a condição juvenil como contribuição estrutural e configuracional das aulas de educação física no ensino médio. Deve-se também considerar que estudos sobre/com/no cotidiano apresentam possibilidades ímpares quanto ao lugar autoral de sua produção. Do mesmo modo, faz-se significativo estudos sobre o ensino médio no contexto de impermanências das políticas educacionais instituídas nos últimos anos.
Downloads
Referências
1. Barbier, R. (2002). A pesquisa-ação. Brasília: Editora Plano.
2. Betti, Ferraz & Dantas (2011). Educação física escolar: estado da arte e direções futuras. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 25, p.105- 15.
3. Certeau, M. (2002). A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. 15. ed. Petrópolis: Vozes.
4. Charlot, B. (2002). Da relação com o saber: elementos para uma teoria (B. Magne, trad.). Porto.
5. Correia, W. R. (1996). Planejamento participativo e o ensino de Educação Física no 2º grau. Revista Paulista de Educação Física, 2, 43-48. https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/139647/134938
6. Couto Junior, D., Oswald, M. & Pocahy, F. (2018). Gênero, sexualidade e juventude (s) Problematizações sobre heteronormatividade e cotidiano escolar. Civitas Revista de Ciências Sociais, 18(1), 124-137. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2018.1.28046
7. Darido, S. C. (Org). (2017). Educação física no ensino médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ed. Unijuí.
8. Dayrell, J. (2003). O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, (24), 40-52. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300004.
9. Dayrell, J. (2007). A escola faz juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade, 28(100), 1105-1128. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300022.
10. Dayrell, J. & Carrano, P. (2014). Juventude e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. Em J. Dayrell, P. Carrano & P Maia. (Org) Juventude e ensino médio (101-134), Editora UFMG.
11. De Oliveira, R.C. (1996). O trabalho do antropólogo. Paralelo Quinze/Editora da Unesp.
12. De Oliveira, R. C. y Daolio, J. (2014). Na “periferia” da quadra: Educação Física, cultura e sociabilidade na escola. Revista Pro-Posições, 25(2), 237-254. https://doi.org/10.1590/S0103-73072014000200013.
13. Correia, W. R. y Dias, D. L. (2013). A educação física no ensino médio como objeto de estudo da produção acadêmico-científica nos periódicos nacionais. Revista Brasileira Educação Física Esporte, São Paulo, v.27, n. 2, p. 277-287, abr./jun.
14. Elias, N. (2006). Escritos & Ensaios: 1 – Estado, processo, opinião pública.Jorge Zahar
15. Elias, N.y Dunning, E. (1992). A busca da excitação. Difel.
16. Gray, C. H, Mentor, S. & Figueiroa-Sarriera, H. (1995) Cyborgology: Constructing the Knowledge of Cybernetic Organisms. Em: C. Gray H. J., Figueroa-Sarriera & S. Mentor (Orgs.). The Cyborg Handbook (1-14). Routledge.
17. Jovchelovitch, S. & Bauer, M. W. (2002). Entrevista narrativa. Em:M. W. Bauer, & G. G. Gaskell. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático (pp. 64-73). Editora Vozes.
18. Ministério da Educação [MEC]. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Terceira Versão. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
19. Moreira, W. W., Simões, R. & Martins, I. C. (2010). Aulas de Educação Física no Ensino Médio. Papirus.
20. Nazário, M. (2018). Educação física e ensino médio: entre prescrições, produções acadêmico-científicas, sintaxes virtuais e práticas cotidianas. [Tese de Doutorado, Universidade Federal Espirito Santo]. https://educacaofisica.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGEF/detalhes-da-tese?id=12657
21. Nista-Piccolo, V. L. & Moreira, W. W. (2012). Esporte para a vida no Ensino Médio. Telos.
22. Reverdito, R. S., Scaglia, Silva, S. A.D, Gomes, T. M. R., Pesuto, C. l., Baccarelli, W. (2008). Competições escolares: reflexão e ação em pedagogia do esporte para fazer a diferença na escola. Pensar a prática, v. 11, n. 1, p. 37-45.
23. Ruffino, l. G. B., Ferreira, A. F., Carvalho, A. O., Ricci, C. S., Darido, S. (2014) Educação Física escolar no ensino médio: analisando o estado da arte. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Florianópolis, v. 36. n. 2. p. 353-369, abr./jun.
24. Sales, S. R. (2014). Tecnologias digitais e juventude ciborgue: alguns desafios para o currículo do ensino médio. Em:J. Dayrell, P. Carrano & P. Maia (Org.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo (pp. 229-248). UFMG.
25. Santos. V. Vieira, A. O., Mello, A.S., Schneider, O. Ferreira Neto, A. y Santos, W. (2014). Educação física e o processo de escolarização: uma análise sob a perspectiva do aluno. Revista de Educação Física/UEM, 25(4), 539-553. https://doi.org/10.4025/reveducfis.v25i3.23566.
26. Santos. W., Paula, S. C., Matos, J. M., Frossard, M., Schneider, O., y Ferreira Neto, A. (2016). A relação dos alunos com os saberes nas aulas de Educação Física. Journal of Physical Education, 27, 27-37. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v27i1.2737
27. Sarmento, M. J. (2011). O estudo de caso etnográfico em educação. Em: In: N. Zago, M. P. De Carvalho & R. A. Vilela (Org). Itinerários da pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação (137-179). Lamparina.
28. Secretaria da Educação do Espírito Santo [SEDU]. (2017, 13 julho). Escola Viva o que é? https://sedu.es.gov.br/escola-viva.
29. Schneider y Bueno (2005). A relação dos alunos com os saberes compartilhados nas aulas de Educação Física. Revista Movimento, Porto Alegre, v.11, n. 1, p. 23-46.
30. Sposito, M. & Carrano, P. (2003) Juventude e políticas públicas no Brasil. Revista Brasileira de Educação, (24), 16-39. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300003.
31. Tura, M. de L. (2011). A observação do cotidiano escolar. Em: N. Zago, M. P. de Carvalho, & R. A. Vilela. (Org). Itinerários da pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação (183-206). Lamparina.
32. Vieira, A., Dos Santos, W. & Ferreira, N., A. (2012). Tempos de escola: narrativas da formação discente ao ofício docente. Revista Movimento, 18(3), 119-139. https://doi.org/10.22456/1982-8918.28131
33. Yin, R. (2000). Estudo de caso: planejamento e métodos. Bookman.
34. Yokote, G. K. (2014). O mundo dos nerds: imagens, consumo e interação. 2014. [Tese de Doutorado Universidade de São Paulo]. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8134/tde-19052015-133604/pt-br.php
