La pratique professionnelle des étudiants d’interprétation comme démarche d’amélioration des programmes de formation d’interprètes au Chili
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.mut.v12n1a09Mots-clés :
Formation d’interprètes, pratique professionnelle sur le terrain, opinion des étudiant(e)s, éducation dialogique, perceptionRésumé
Il y a un consensus général que la pratique professionnelle sur le terrain, avant l’achèvement du processus d’apprentissage, est cruciale non seulement pour une transition plus pertinente au marché du travail, mais aussi dans la promotion du développement intégral des étudiant(e)s. Les pratiques professionnelles sur le terrain deviennent des médiations privilégiées du processus de formation. Dans cette optique, la présente recherche est axée sur les étudiants d’interprétation qui ont eu une expérience professionnelle au cours de leur formation.
Dans ce contexte, il s’avère crucial de tenir en compte les opinions des étudiants pour identifier les nouveaux besoins en matière de formation des interprètes. Quinze entretiens auprès des étudiant(e)s ayant eu une expérience
professionnelle dans le marché du travail ont été menés dans trois universités chiliennes. Nous avons enquêté sur les perceptions et les attentes que ces étudiant(e)s ont eu sur leurs expériences dans le marché du travail et sur leur formation. En guise de conclusion, nous avons trouvé que les pratiques professionnelles préalables à l’achèvement des études universitaires permettent non seulement d’incorporer de nouvelles connaissances, des actions, des techniques et des attitudes, mais permettent aussi de faciliter la re-signification
du processus d’enseignement et d’apprentissage en le transformant en un processus à double sens, dont les expériences professionnelles des étudiants servent à améliorer les programmes de formation.
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