Une NOUVELLE DIRECTION EN ÉDUCATION PAR MOYEN DE PROJETS ORIENTÉS PAR UNE PENSÉE DU MÉTISSAGE DANS LE PROGRAMME DE TRADUCTION DE L'UNIVERSITÉ D'ANTIOQUIA

Résumé

Dans le cadre de la thèse doctorale: « Vers un procéder métis dans le devenir de l'être ou l'éducation par projets dans l'enseignement supérieur », cet article présente l'hypothèse de recherche. Nous partons de la conception qu'on confère à l'université, en qualité d'engagement social, de préserver et de développer la culture, mais à partir d'une question: Comment la didactique universitaire rendrait possible l'articulation des fonctions d'enseignement, de recherche et d'extension de l'université pour rendre possible son engagement social de préserver, développer et promouvoir la culture? À ce que nous répondons avec une hypothèse abductive : Comment l'éducation par projets, à partir de la conception de la pensée métisse, pourrait articuler les fonctions missionnées de l'université pour rendre possible son engagement social? Le chemin abductif part d'un vécu, d'où il émerge un fait surprenant, qui nous questionne à partir de signes catalogués, selon Pearce, comme des icônes, des indices et des symboles, où des espaces possibles tels que des énigmes, soupçonnes et conjectures naissaient, pour passer du doute à la croyance et configurer ainsi l'hypothèse abductive, comme une possibilité, une anticipation  de sens qui nous montrent un horizon.