The ethics of Johann Friedrich Herbart as aesthetics in a formative sense, or how to open spaces of possibility to education
Keywords:
Johann Friedrich Herbart, ethics, aesthetics, systemic pedagogy, education, psychology, practical philosophyAbstract
This article presents the aspects of Herbart's proposal of moral formation that have an aesthetic dimension. In special, it seeks to point out that, due to the fact that Herbart assigned such an important role to education as a path towards morality, his own pedagogical thoughts come into conflict with his understanding of Kant's ethics, due to its transcendentalism. In consequence, and as a solution to such a situation, Herbart opts for an aesthetic approach as a formative path to morality.
How to reference this article:
Runge Peña, Andrés Klaus, “La ética de Johann Friedrich Herbart como estética en sentido formativo o de cómo abrirle un espacio de posibilidad a la educación”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 55-74.
Received: june 2009
Accepted: august 2009
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