El   ciudadano territorial: propósito de la formación ciudadana

Alberto León Gutiérrez Tamayo

doi:10.17533/udea.unipluri.9578

Authors

Alberto León Gutiérrez Tamayo University of Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.9578

Keywords:

citizen, territory, territorial citizen , citizen education

Abstract

The reflection “The territorial citizen purpose of citizenship education” is the result of two investigations: The first one, approved by the CODI (Research Development Committee), medium size budget 2008, entitled: The study of territory as an strategy for strengthening of citizenship competencies. An analysis of the Integral Urban Program in the Northeast zone (PUI/NOR) of Medellin, Colombia, whose objective is aimed towards identifying the relationship between territorial studies and citizenship competencies. And the second one, a Doctoral Thesis in Education in the line of Citizenship Education called: Citizenship education from the perspective of territorial studies as a pedagogical strategy, Case: PUN-NOR Medellin, Colombia. The central objective of this thesis is to establish the foundations for citizenship education in elementary and seconday school in the Colombian public educational system, from the inclusion of the educational potential of territorial studies.

The theory of the text deals with the education of the territorial citizen as the basis of territorial citizenship aimed at contributing to strengthening a political democratic project. At the end, accepting the absence of the desired citizen to consolidate democracy, because such said citizen is not born but made, it is necessary to educate him/her in context, consciously and intentionally linked to the territory where he/she inhabits, constructs and studies, where he/she is able to spread, alongside other citizens renewed efforts oriented towards ensuring respect for the difference, the recognition of plurality, construction of a better life and , consequently, contributing to the consolidation of democracy.

The objective of the reflection is to contribute to Colombian geography education, making it visible and arguing the possibilities of citizenship education based on the conscious process theory, under the studies made to territories with a critical geography approach, in order to construct the territorial citizen who promotes democracy from the exercise of his/her citizenship. The theoretical relation between territorial studies and citizenship education, from conscious processes and a critical geography, to create the desired territorial citizen is the contribution provided by geography education and the social sciences.

|Abstract

= 741 veces | PDF (ESPAÑOL (ESPAÑA))

= 229 veces|

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Alberto León Gutiérrez Tamayo, University of Antioquia

Professor at the University of Antioquia, attached to the Department of Social Work and the Environment and Society-MASO research group; candidate for a doctorate in Education, Citizen Training line, from the University of Antioquia.

References

Álvarez de Zayas, CarlosMario(1998).Pedagogía como ciencia o epistemologíade la educación. La Habana, Cuba, Editorial Félix Varela.

Dewey, John(1971). Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de laeducación. Buenos Aires, Argentina, Editorial Losada, traducción Luzuriaga, L.

Díaz, Ana& Quiroz, Ruth(2005). Educación, instrucción y desarrollo. Medellín,Colombia, Imprenta Universidad de Antioquia.

Echeverría, María Clara & Rincón, Análida(2001). Ciudad de Territorialidades: Polémicas de Medellín. Medellín, Colombia, Cehap-Universidad Nacional de Colombia.

Freire, Paulo(2005). La educación como práctica de la libertad. Madrid, España, Siglo XXI editores, 11ª edición, traducción de Lilian Ronzoni.

Gallardo, Helio(2007). Democratización y democracia en América Latina. Bogotá,Colombia, Ediciones Desde Abajo.

Gutiérrez, Alberto (2008). Formación ciudadana para fortalecer la democracia. En:Revista Uni-Pluri/Versidad, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 8, núm. 3, diciembre, pp. 7-14.

_____(2009a). Ciudadanía y territorio: Escenario para la formación ciudadana. En:Revista Palobra: palabra que obra, Cartagena, Universidad de Cartagena, Facultad de Ciencias Sociales y Educación, núm. 10, agosto, pp. 109-127.

_____(2009b). Educación y formación ciudadana: reflexiones para el debate latinoamericano. En: Revista Uni-pluri/versidad, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 9, núm. 3, diciembre, pp. 35-44.

Gutiérrez, Alberto y Raquel Pulgarín (2009). Formación ciudadana: ¡utopía posible!En: Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 2, núm. 53, enero-abril, pp.33-48.

Habermas Jurguen(1987). Teoría de la acción comunicativa. Madrid, España, Editorial Taurus.

Kymlicka, Will & Wayne, Norman (1997). El retorno del ciudadano. Una revisión de laproducción reciente en teoría de la ciudadanía. El debate contemporáneo sobre la ciudadanía. En: La Política No. 3, Barcelona, España, Paidós.

Lechner Norbert(2000). Nuevas ciudadanías. En: Revista de Estudios Sociales No. 5,pp. 25-31. Bogotá, Colombia, Fin de siglo. UNIANDES-Fundación Social.

Magendzo, Abraham(1996). Curriculum, Educación para la Democracia en la Modernidad.Bogotá,Colombia, Ediciones Antropos Ltda.

_____(2004). Cultura democrática. Formación ciudadana. Bogotá, Colombia, Editorial Transversales-Magisterio.

Marshall, Tomas & Bottomore, T. (1998). Ciudadanía y clase social. Título original: Citizenship and Social Class, 1ª edición, 1992, Pluto Press; Madrid,España, Alianza editorial.

Naranjo, Gloria(2006). Prácticas y representaciones mediadas por el conflicto urbano: Huellas de ciudadanía en Medellín.En: 75 maneras de generar conocimiento en Colombia, pp. 92-93, Bogotá, Colombia, Colciencias 1990-2005.

Pagès, Joan(2003). Ciudadanía y enseñanza de la historia. En: Revista Reseñas de Enseñanza de la Historia No. 1,pp. 11-42, Buenos Aires, Argentina, APEHUN-Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales.

Pulgarín, Raquel(2008). Hacia la integración del plan de área de ciencias naturales ysociales desde el estudio del territorio y la formación en competencias. En: Hacia el desarrollo de una actitud científica en la escuela desde la enseñanza de las ciencias, memorias, pp. 33-54, Medellín, Colombia,Gobernación de Antioquia.

Rawls John(1979).Teoría de la Justicia. Traducción de González, M. D., México D.F., FCE.

Sánchez, LilianaMaría(2005). Fragmentación social. Estudio de caso en el corregimiento de San Antonio de Prado, Medellín, Colombia, Universidad Nacional de Colombia.

Santos, Milton(1996).Metamorfosis del espacio habitado.Barcelona, España, Oikos-Tau.

_____(1998). O espaço do cidadão. São Paulo, Brasil, Nobel, 4ª edición Sartori, Giovanni(2003).¿Qué es la democracia? Traducción de González, M. A. &Pestellini, M. C., México D.F., Taurus.

Uribe, María Teresa(1998). Órdenes complejos y ciudadanías mestizas: una mirada al caso colombiano. En: Revista Estudios Políticos No. 12. Universidad de Antioquia, pp. 25-49. Medellín, Colombia: Editorial L. Vieco e Hijas Ltda.