Percepciones de los participantes de un diplomado  en traducción sobre la contribución de expertos invitados a su formación profesional

Krisztina Zimányi; Christof Sulzer; Eva Ibarra

doi:10.17533/udea.mut.v17n1a05

Autores/as

Krisztina Zimányi Universidad de Guanajuato, Guanajuato, México https://orcid.org/0000-0003-1065-596X
Christof Sulzer Universidad Nacional Autónoma de México, San Miguel de Allende, México
Eva Ibarra Universidad Nacional Autónoma de México, San Miguel de Allende, México https://orcid.org/0009-0000-6356-0142

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.mut.v17n1a05

Palabras clave:

aprendizaje observacional, aprendizaje situado, diplomado profesionalizante, formación de traductores, práctica reflexiva

Resumen

Este artículo describe un módulo titulado “Seminario de profesionalización de la traducción” del Diplomado en Traducción de la Universidad de Guanajuato, en México, un curso de orden introductorio cuyas sesiones se imparten por profesionistas invitados con experiencia en distintas áreas relacionadas con la traducción. A través de la integración del aprendizaje modelado, también descrito como “aprendizaje observacional”, en el marco pedagógico se presenta a los participantes un amplio panorama de contextos y condiciones profesionales que abarca esta disciplina, con un doble propósito: para reconocer la complejidad de la profesión, así como para orientar a los futuros traductores a definir su área de especialización y prepararlos para las exigencias del mercado laboral actual como parte de su formación integral. Puesto que la labor docente a menudo dificulta mantener una estrecha cercanía sociolaboral auténtica con la realidad profesional de la traducción, la falta de sabiduría práctica en la enseñanza de la traducción puede generar una perspectiva incompleta de las múltiples facetas que caracterizan la traducción. Para enfrentar este reto, este estudio de caso fenomenológico propone el uso de bitácoras reflexivas como fuente de análisis, no solo para cultivar en los estudiantes una concientización metacognitiva elevada, sino también para revelar las facetas emergentes requeridas en el perfil profesional contemporáneo del traductor. Los hallazgos indican que se logró plantear una visión amplia y diversa de experiencias profesionales, mismas que no siempre reciben la atención suficiente en programas de formación más convencionales.

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Biografía del autor/a

Krisztina Zimányi, Universidad de Guanajuato, Guanajuato, México

Doctora en Estudios de Traducción e Interpretación, Dublin City University, Irlanda. Sus líneas de investigación son la traducción intersemiótica, el análisis multimodal y la formación de profesionales de lenguas extranjeras. Hace parte del grupo de investigación "Lengua, Educación, Cultura, Transformación" (LECT) de la Universidad de Guanajuato.

Christof Sulzer, Universidad Nacional Autónoma de México, San Miguel de Allende, México

Doctorado en Traductología, Universidad de Alicante, España, estudios predoctorales en Research Methods in Translation and Interpreting Studies, Université de Genève, Suiza. Suma Cum Laude en Doctorado en Traductología y Traducción Profesional. Líneas de investigación: investigación del proceso de traducción, formación de traductores/as, adquisición de la competencia traductora, investigación curricular, lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras.

Eva Ibarra, Universidad Nacional Autónoma de México, San Miguel de Allende, México

Profesora del Departamento de Lenguas, DCSH

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