Los currículos de formación de profesores de Educación Física y el Síndrome de Estocolmo: explicaciones para el choque con la realidad

Marcos Garcia Neira

doi:10.17533/udea.efyd.v33n1a04

Autores/as

Marcos Garcia Neira Universidad de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v33n1a04

Palabras clave:

Currículo, educación física, formación de profesores

Resumen

Este artículo analiza los currículos de la formación inicial en Educación Física con el objetivo de obtener aclaraciones con respeto al llamado “choque de realidad”. Los datos obtenidos a través de observaciones, análisis de documentos y entrevistas con docentes y discentes, han sido confrontados con las referencias teóricas de los Estudios Culturales. Las interpretaciones realizadas indican que las experiencias de formación durante los cursos de Educación Física pueden ser responsabilizadas por las dificultades enfrentadas por los egresos así que esos empiezan sus carreras. Los jóvenes profesores tienden a culpabilizar los alumnos sin cuestionar su formación, y experimentan una relación que se asemeja a la Síndrome de Estocolmo.

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Biografía del autor/a

Marcos Garcia Neira, Universidad de São Paulo

- Universidad de Postdoctorado de Minho y Universidad Estatal de Postdoctorado de Campinas. - Doctorado en Educación. - Máster en Educación. - Mestrado em Educação.

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