¿Hay lugar aún para otro enfoque en la enseñanza de lenguas? una reseña de Scaffolded Language Emergence in the Classroom: From Theory to Practice

Norman Darío Gómez-Hernández

doi:10.17533/udea.ikala.v24n03a11

¿Hay lugar aún para otro enfoque en la enseñanza de lenguas? una reseña de Scaffolded Language Emergence in the Classroom: From Theory to Practice

Autores/as

Norman Darío Gómez-Hernández Universidad Johannes Gutenberg

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a11

Palabras clave:

Scaffolded Language Emergence, Lenguas extranjeras, Constructivismo social

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Biografía del autor/a

Norman Darío Gómez-Hernández, Universidad Johannes Gutenberg

M. A. Didáctica de la Traducción, Universidad de Antioquia, Colombia. Doctorando, Didáctica de la Traducción, Facultad de Traducción, Lingüística y Estudios Culturales (ftsk), Alemania (Becario Colciencias 2015-2019). Miembro grupo de investigación en Traducción y Nuevas Tecnologías TNT.

Citas

Kiraly, D. y Gómez, N. (2019). SLE: Un enfoque didáctico para fomentar la emergencia de lenguas adicionales. Munich: AVM.

Meddings, L. y Thornbury, S. (2009). Teaching unplugged: Dogme in English language teaching. Surrey: Delta Publishing.

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Publicado

2019-09-30

Cómo citar

Gómez-Hernández, N. D. (2019). ¿Hay lugar aún para otro enfoque en la enseñanza de lenguas? una reseña de Scaffolded Language Emergence in the Classroom: From Theory to Practice. Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura, 24(3), 653–657. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a11