Pédagogie Sourde : stratégies pour la transmission de la culture Sourde dans la salle de classe
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.359657Mots-clés :
culture Sourde, éducation interculturelle, éducateur.rice Sourd.e, langue de signes chilienne, pédagogie SourdeRésumé
Cette étude explore la pédagogie des Sourds au Chili et se concentre sur l’analyse de la manière dont les éducateurs Sourds intègrent l’enseignement de la culture Sourde dans leurs pratiques pédagogiques dans la salle de classe, dans le contexte de l’éducation spécialisée au Chili. Étant donné que ce domaine a été peu étudié, il est essentiel de comprendre son application dans les contextes éducatifs. À l’aide d’une approche qualitative de cas multiples, des observations et des enregistrements vidéo ont été réalisés en classe auprès de deux éducateurs sourds et d’une éducatrice sourde, qui enseignent la langue des signes chilienne et les sciences sociales à des élèves du deuxième cycle du primaire et du secondaire dans deux écoles d’éducation spécialisée. De même, des entretiens individuels ont été menés afin d’approfondir leurs pratiques pédagogiques. Les résultats indiquent que les enseignants sourds intègrent la culture sourde à travers des stratégies qui englobent différentes approches et différents niveaux de complexité, allant de la présentation de modèles identitaires à leurs élèves à la discussion de leur rôle social dans la défense des droits des communautés sourdes. Ces résultats soulignent la nécessité d’élaborer des politiques éducatives qui soutiennent l’inclusion de la culture des sourds dans les programmes scolaires, afin de contribuer à l’autonomisation et au renforcement de l’identité des élèves sourds.
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