A dinâmica do currículo e a evolução da autonomia na aprendizagem do inglês
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.11514Palavras-chave:
autonomia, consciência cognitiva, metacognição, conteúdos, trabalho independenteResumo
Esta pesquisa, realizada no programa de formação de licenciados em línguas estrangeiras da Universidade de San Buenaventura, estuda como evolui a autonomia na aprendizagem de inglês, do nível básico aos níveis superiores, levando em consideração a gestão da aprendizagem e alguns componentes da dinâmica curricular, tais como os conteúdos das disciplinas, o trabalho em aula e os trabalhos independentes. Trata-se de uma pesquisa descritiva-comparativa de caráter diacrónico que, por meio da análise de dados quantitativos e qualitativos, permitiu caracterizar os elementos em estudo e compará-los entre si. Os resultados conduziram a propor que embora o currículo ofereça, de maneira implícita, muitos elementos geradores de autonomia, ela evolui relativamente pouco de um nível para o outro. Pelo anterior, evidenciou-se a necessidade de implementar de maneira explícita, um plano organizado e bem fundamentado para promover a autonomia na aprendizagem, se o que se deseja é que os estudantes evoluam nesse sentido.
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