Ensinar náhuatle por meio da poesia: Uma intervenção didática desde a pedagogia de gênero Ler para Aprender
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a09Palavras-chave:
ensino de náhuatle, linguística sistêmico-funcional, pedagogia de gênero, poesia contemporânea, Ler para AprenderResumo
A desvantagem social, cultural e educativa sofrida pela população indígena no México tem sido extensamente documentada. O país carece de uma política educativa clara no que tange à educação indígena, o que se evidencia em um vazio metodológico e instrumental nas aulas. Por isso, no Mestrado em Letramentos Acadêmicos e Estudos do Discurso da Universidade Autônoma de Tlaxcala, se favorecem intervenções que abordem essa problemática e contribuam a mudar esse panorama adverso. Uma dessas intervenções é a que aqui se apresenta. Teve como objetivo o ensino do náhuatle como segunda língua, utilizando os princípios e a metodologia do programa Ler para Aprender da linguística sistêmico-funcional, por meio de textos poéticos contemporâneos escritos em náhuatle. Os resultados da aplicação dessa unidade didática indicam que os participantes se confrontaram com uma nova maneira de entender as ações pedagógicas das línguas, que os levou a ser mais participativos e experimentar uma aprendizagem mais significativa na aula. Da mesma forma, o exercício destacou a importância dos processos de estruturação explícita e situada na construção de ambientes de aprendizagem interculturais mais autênticos, eficientes e de revalorização para a língua indígena, tal como o promove essa metodologia.
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