Chamada para contribuições para o monográfico sobre Línguas e variedades ameaçadas nas Américas

2024-08-16

Esta edição monográfica faz parte da Década Internacional das Línguas Indígenas da UNESCO (2022-2032) (Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas (2022-2032) | UNESCO), que tem como objetivo “chamar a atenção do mundo para a situação difícil de muitas línguas indígenas e mobilizar as partes interessadas e os recursos para sua preservação, revitalização e promoção” (tradução nossa). O foco está na descrição e, principalmente, no posicionamento de línguas e variedades linguísticas ameaçadas de extinção nas Américas, com o objetivo de revitalizá-las e reivindicá-las.

Para os falantes de línguas minorizadas nas Américas, sua língua materna geralmente representa muito mais do que um mero instrumento de comunicação; ela pode se tornar um símbolo de identidade, articular relações e laços sociais, transmitir conhecimentos e tradições de geração em geração, estruturar o pensamento ou curar, entre muitas outras funções. No entanto, se sabe que as línguas como representações sociais também podem, da mesma forma, empoderar ou subordinar, criar estereótipos e, em muitas ocasiões, determinar a categorização social dos indivíduos, razões pelas quais muitas línguas ameaçadas estão associadas ao desprestígio e à estigmatização, a estereótipos relacionados à marginalização e ao subdesenvolvimento, à invisibilidade ou à percepção de inutilidade. Isso leva seus falantes a um processo de substituição e abandono, que nas Américas afeta particularmente as línguas indígenas, cuja situação é considerada grave.

Por esse motivo, este volume monográfico, Línguas e variedades ameaçadas nas Américas, é dedicado às línguas e variedades de línguas ameaçadas de extinção nas Américas, com atenção especial às línguas indígenas, dada sua situação de vulnerabilidade, com o propósito de revitalização e reivindicação. Também serão consideradas as variedades de contato não-padrão (Delforge, 2012; García Tesoro, 2023; Haboud, 1998; Mick & Palacios, 2013), aquelas que surgem devido a processos de migração ou faladas em áreas de fronteira (Avilés González & Ibarra Templos, 2016; García Tesoro, 2017; Haboud, 2023; Kendal & Haboud, 2014; Moreno Fernández, 2013) ou outras, tendo como ponto comum o fato de serem minorizadas ou ameaçadas de extinção e circunscritas às Américas.

Neste monográfico, portanto, esperamos trabalhos focados na sociolinguística crítica (Arratia & Limachi, 2019; Niño Murcia et al., 2020) ou na semiótica social (Hodge & Kress, 1988, Kress, 2009), que abordem iniciativas e propostas de revitalização, línguas em contato, direitos linguísticos, ideologias linguísticas (Barrett, 2006; Jansen et al, 2021) (sobre línguas indígenas, variedades de espanhol em comunidades afrodescendentes ou em contato com línguas indígenas, entre outras), bem como línguas e variedades emergentes em áreas de fronteira ou como resultado de processos migratórios ou situações de translinguagem (García & Wei, 2014). Da mesma forma, os trabalhos que tratam do estudo das práticas linguísticas (Sánchez Moreano & Blestel, 2021) como instrumentos que estruturam as relações sociais, reproduzem ou transformam as relações de poder entre as sociedades falantes de línguas minoritárias e aquelas falantes de língua(s) hegemônica(s).

Desse modo, o objetivo é tornar visível e chamar a atenção para a grave situação em que muitas línguas e variedades não-padrão se encontram no continente americano, bem como contribuir para seu posicionamento e revitalização.

 

Áreas ou linhas de pesquisa:

  • Sociolinguística crítica.
  • Sociolinguística transfronteiriça.
  • Políticas, planejamento e implementação de línguas e variedades ameaçadas.
  • Revitalização e reivindicação de línguas e variedades ameaçadas.
  • Ideologias linguísticas e atitudes para as línguas e suas variedades.
  • Deslocamento de línguas e variedades ameaçadas.
  • Direitos linguísticos.
  • Práticas linguísticas.

Tipo de artigos:

Todas as propostas devem enquadrar-se dentro de alguma das categorias de artigos publicados pela revista: estudos empíricos ou de casos, artigos metodológicos, teóricos ou revisões de literatura.

Referências

Arratia, M. J. & Limachi, V. P. (2019). Construyendo una sociolingüística del sur.  Reflexiones sobre las culturas y lenguas indígenas de América Latina en los nuevos escenarios. Cochabamba: PROEIB Andes / Facultad de Humanidades/ Universidad Mayor de San Simón.

Avilés González, K. J. & Ibarra Templos, Y. M. (2016). Identidades sociolingüísticas y migración internacional. Reacciones frente a la discriminación. Alteridades, 26 (51), 73-84. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-70172016000100073&lng=es&nrm=iso

Barrett, R. (2006). Language ideology and racial inequality: Competing functions of Spanish in an Anglo-owned Mexican restaurant. Language in Society, 35(2), 163-204. https://doi.org/10.1017/S0047404506060088

Delforge, A. M. (2012). ‘Nobody wants to sound like a provinciano’: The recession of unstressed vowel devoicing in the Spanish of Cusco, Peru. Journal of Sociolinguistics, 16(3), 311-335.

García, O. & Wei, L (2014). Translanguaging: Language, bilingualism & education. Palgrave Macmillan.

García Tesoro, A. I. (2017). Valores evidenciales y discursivos del pretérito perfecto compuesto en narraciones de migrantes andinos en Cuzco. En A. Palacios (Coord.), Variación y cambio lingüístico en situaciones de contacto (pp. 79-96). Iberoamericana/Vervuert.

García Tesoro, A. I. (2023). Two contact induced grammatical changes in Spanish in contact with Tz’utujil in Guatemala. En B. Baird, O. Balam, & M. C. Parafita Couto, (Eds.), Linguistic advances in Central American Spanish (pp. 145-167). Brill Publishers.

Haboud, M. (1998). Quichua y castellano en los Andes Ecuatorianos: los efectos de un contacto prolongado. Abya-Yala/GTZ.

Haboud, M. (2023). Las múltiples facetas de la migración y el contacto lingüístico. De (re)encuentros y desencuentros. En A. Speranza (Coord.), Lenguaje y cultura. Homenaje a Angelita Martínez (pp. 381-413). Universidad Nacional de La Plata.

Hodge, R. & Kress, G. (1988). Social semiotics. Polity Press.

Jansen, S., Higuera del Moral, S., Barzen, J. S., Reimann, P. & Opolka, M. (2021). Demystifying bilingualism: How metaphor guides research towards mythification. Palgrave Macmillan.

Jansen, S. & Rosado Valencia, E. (2023). When “civilized” and “savage” languages meet: Language ideological work in 19th century travel accounts on the Ecuadorian Amazon. Journal of Postcolonial Linguistics, 9, 1-24.

Kendal, A. K. & Haboud, M. (2014). International migration and Quichua language shift in the Ecuadorian Andes. En T. McCarty (Ed.), Ethnography and language policy (pp. 139-160). Routledge.

Kress, G. (2009) Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge.

Mick, C. & Palacios, A. (2013). Mantenimiento o sustitución de rasgos lingüísticos indexados socialmente: migrantes de zonas andinas en Lima. Lexis, xxxvii(2), 341-380.

Moreno Fernández, F. (2013). Lingüística y migraciones hispánicas. Lengua y migración, 5(2), 67-89.

Murcia, M., Zavala, V. & de Los Heros, S. (Eds.) (2020). Hacia una sociolingüística crítica. Desarrollos y debates. Instituto de Estudios Peruanos.

Sánchez Moreano, S. & Blestel, E. (Eds.) (2021). Prácticas lingüísticas heterogéneas: Nuevas perspectivas para el estudio del español en contacto con lenguas amerindias. (Contact and Multilingualism 4). Language Science Press. https://doi.org/10.5281/zenodo.5636761

Unesco (2021). Evaluation of UNESCO’s action to revitalize and promote Indigenous languages within the framework of the international year of Indigenous language. https://bit.ly/3YNjPPZ

Línguas de publicação

Espanhol, francês, inglês e português

Diretrizes:

As propostas deverão:

  • Não exceder 400 palavras, incluindo referências.
  • Incluir o título, os nomes dos autores, a instituição e o e-mail.
  • Ser escritas em espanhol, inglês, francês ou português.
  • Indicar a categoria escolhida e a área de interesse.
  • Incluir uma descrição detalhada do conteúdo do artigo. Se for um estudo de pesquisa (empírico ou de caso), incluir: descrição do problema, questões de pesquisa, descrição do cenário (cidade e país, tipo de instituição, nível de ensino), os participantes, o método (tipo de estudo, dados coletados, análise), principais resultados e implicações. Se relatar uma intervenção, incluir detalhes sobre a intervenção (tipo de intervenção, finalidade, duração, etc.)
  • Incluir referências.
  • Ser claras, precisas, coerentes e concisas.

 

Submissões

Envie as propostas para o correio da revista revistaikala@udea.edu.co, escrevendo no assunto: Proposta para monográfico sobre Línguas e variedades ameaçadas nas Américas

Datas importantes

Atividade

Data

Publicação da chamada de propostas

16 de agosto, 2024

Submissão de propostas (resumos)

16 de agosto – 30 de setembro, 2024

Notificação de aceitação ou rejeição de propostas (resumos)

30 de outubro, 2024

Submissão do manuscrito completo pelo sistema de periódicos da Íkala

 1 de março, 2025

Avaliação por pares

1 de março – 15 de junho, 2025

Revisões e edição

16 de junho, 2025 – 1 de agosto, 2025

Design e revisão de provas

 1 de agosto, 2025 – 31 de agosto, 2025

Publicação

Inícios de setembro, 2025