Objetos virtuales de aprendizaje en programas de inglés en línea:
abordaje de la orientación centrada en el docente y la participación estudiantil
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.358271Palabras clave:
Virtual Learning Objects (VLOs), Technology Acceptance Model (TAM), Perceived Usefulness, Ease of Use, e-LearningResumen
El presente estudio de investigación por encuesta analizó las percepciones de docentes y estudiantes sobre la utilidad, la facilidad de uso y la calidad técnica de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) de un programa de inglés en línea de una universidad pública colombiana. Además, el estudio exploró las actitudes y la competencia de docentes y estudiantes para usar dichos objetos de aprendizaje. Los datos se recolectaron mediante una encuesta transversal basada en el modelo de aceptación tecnológica administrada a 63 docentes y 290 estudiantes de un programa virtual de inglés de nivel intermedio en una universidad pública colombiana. Se usó estadística descriptiva para calcular las medias y desviaciones estándar con el fin de analizar los datos. Los resultados indican una disparidad entre las percepciones de los docentes y los estudiantes frente a estos recursos, donde las opiniones más positivas de los docentes contrastan con las opiniones de los estudiantes. Esto lleva a la conclusión de que los objetos virtuales están más orientados a los docentes y a la enseñanza. Se recomendaron elementos de ludificación para aumentar el interés de los estudiantes. Además, el estudio indica que los ova logran promover la presencia del docente en entornos digitales. El estudio ofrece perspectivas para diseñadores pedagógicos en el desarrollo de OVA efectivos.
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