Convocatoria de artículos para el número especial sobre Políticas y Prácticas para el Multilingüismo Global

Editores invitados

Gilvan Müller de Oliveira
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3668-2616
Martha Lucía Pulido Correa
Universidad de Antioquia, Colombia
http://orcid.org/0000-0002-1797-0703
Umarani Pappuswamy
Central Institute of Indian Languages, Manasagangotri, Mysuru, Karnataka, India
https://orcid.org/0000-0002-4105-9530

Creemos que ha llegado el momento de revaluar los modos de comunicación, interpretación, traducción, comprensión de idiomas, paisajes y textos y, en general, la forma en que vivimos en nuestro mundo glocal, y por tanto, nos gustaría invitar a todos los autores interesados en esta edición a hacerlo.

Este número temático es organizado por Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, y por la Cátedra UNESCO en Políticas Lingüísticas para el Multilingüismo, aprovechando la incorporación de la Universidad de Antioquia a la Cátedra UNESCO en Políticas Lingüísticas para el Multilingüismo (PLM) en 2022.

Esta cátedra es coordinada por una red de investigación con sede en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) en Florianópolis, Brasil, y en ella participan 31 universidades de 17 países en 4 continentes, que trabajan en 11 idiomas diferentes. La cátedra investiga las relaciones entre el multilingüismo y varios aspectos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible del Milenio (Oliveira, 2019).

Para cumplir con los objetivos del proyecto de la UNESCO relacionados con el Atlas Mundial de las Lenguas (AML) y la Década Internacional de las Lenguas Indígenas de la UNESCO (2022-2032), la Cátedra UNESCO en PLM llama la atención sobre la necesidad de preservar las lenguas nativas e integrarlas dentro del movimiento multilingüe que se está apoderando de hablantes, lectores y escritores en el mundo físico y digital (Kelly-Holmes, 2019). Para ello, ha desarrollado nueve ejes o áreas de interés, a saber: multilingüismo e internacionalización; multilingüismo y mediación intercultural; multilingüismo y educación en lenguas; multilingüismo, traducción y accesibilidad; multilingüismo, economía del lenguaje y derechos lingüísticos; multilingüismo y teorías de la información y la comunicación; multilingüismo, fronteras y diásporas; multilingüismo y literatura; multilingüismo y oraliteratura.

En este número especial incluiremos seis de esos ejes, teniendo siempre como punto de partida y de llegada el multilingüismo: la mediación intercultural, los derechos lingüísticos, la traducción y la accesibilidad, y la literatura multilingüe, considerando también la política y planeación multilingüe y la educación multilingüe.

La mediación intercultural facilita la comunicación y el entendimiento entre individuos o grupos de diferentes culturas. Implica la intervención de un mediador, que actúa como facilitador, ayudando a resolver conflictos, negociar las diferencias culturales y promover el diálogo constructivo. Los idiomas y las culturas van de la mano y, por tanto, las acciones multilingües tienen el poder de resolver muchos de los conflictos existentes  en las diferentes culturas (Liang, 2021; Liddicoat, 2014).

Los derechos lingüísticos contemporáneos afirman que todas las personas tienen derecho a usar, aprender, desarrollar y expresarse en el idioma o idiomas de su elección. Estos derechos pueden abarcar diferentes aspectos de la vida de las personas y la organización de los espacios lingüísticos en las sociedades. Es interesante analizar, por tanto, cómo los formatos multilingües pueden presentar ganancias en cuanto a garantías legales para el uso de las lenguas (May, 2012; Meylaerts, 2011).

La traducción y la accesibilidad son vitales en un mundo multilingüe, ya que garantizan una comunicación eficaz y un acceso equitativo a la información. La traducción permite superar las barreras del idioma y promover el entendimiento intercultural. La accesibilidad garantiza que las personas con todo tipo de limitaciones personales o sociales, incluidas las minorías lingüísticas, puedan interactuar con el contenido en términos menos desiguales (Grutman, 2019; Matamala & Ortiz-Boix, 2016).

De la mano de la progresión del multilingüismo, estamos vivenciando una gran cantidad de formas inéditas de narrar y producir arte. Por tanto, en este volumen, serán bienvenidos artículos científicos que analicen la producción de literaturas multilingües (Grutmann, 2006) y donde diferentes lenguas coexistan e interactúen.

Para la descolonización de las universidades se debe tener muy en cuenta la implementación de políticas lingüísticas y la planeación para el multilingüismo, pues indirectamente, en esto intervienen elementos políticos, raciales, sociales y económicos. Así mismo, se deben analizar las decisiones sobre políticas lingüísticas , ya que ellas impactan a todo un sistema en muchos de sus aspectos, y están especialmente interrelacionadas con la educación plurilingüe (Antia, & van der Merwe, 2018; Van der Merwe, 2022; Berezkina, 2018; Peláez & Usma, 2017).

La forma como se lleva a cabo la comunicación en nuestras sociedades hoy en día ha pasado de un solo lenguaje al multilingüismo. Es natural que la educación siga el mismo camino, y que la educación multilingüe haya cobrado tanta importancia en la construcción de los currículos, abriendo espacios académicos para las lenguas y culturas minoritarias y situándolas, con frecuencia, al mismo nivel que la lengua dominante (Jong et al., 2019; Paulsrud et al., 2020).

Áreas de interés:

Las propuestas deberán suscribirse a una de las siguientes áreas:

Multilingüismo y Mediación Intercultural;

Multilingüismo y Derechos Lingüísticos;

Multilingüismo, Traducción y Accesibilidad

Estudios Literarios Multilingües

Políticas Lingüísticas y Planeación para el Multilingüismo

Educación Multilingüe

Tipo de artículos:

Todas las propuestas deben encuadrarse dentro de alguna de las categorías de artículos publicados por la revista: estudios empíricos y de casos, artículos metodológicos y teóricos y revisiones de literatura.

Referencias

Antia, B. E., & van der Merwe, C. (2018). Speaking with a forked tongue about multilingualism in the language policy of a South African university. Language Policy. https://doi.org/10.1007/s10993-018-9493-3

Berezkina, M. (2018). “Language is a costly and complicating factor”: A diachronic study of language policy in the virtual public sector. Language Policy, 17(1), 55–75.

Grutman, R. (2006). Refraction and recognition. Literary multilingualism in translation. Target, 18(1), 17–47. https://doi.org/10.1075/target.18.1.03gru

Grutman, R. (2019). Multilingualism. In M. Baker & G. Saldanha (Eds.), Routledge encyclopedia of translation studies (3^rd Ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315678627

Jong, E. J. de, Yilmaz, T., & Marichal, N. (2019). A multilingualism-as-a-resource orientation in dual language education. Theory Into Practice, (58), 107–120. https://doi.org/10.1080/00405841.2019.1569375

Kelly-Holmes, H. (2019). Multilingualism and technology: A review of developments in digital communication from monolingualism to idiolingualism. Annual Review of Applied Linguistics, 39, 24–39.

Liddicoat, A. J. (2014). Pragmatics and intercultural mediation in intercultural language learning. Intercultural Pragmatics, 11(2), 259–277. https://doi.org/10.1515/ip-2014-0011

Liang, M.-Y. (2021). Multilingual and multimodal mediation in online intercultural conversations: a translingual perspective, Language Awareness, 30(3), 276–296. https://doi.org/10.1080/09658416.2021.1941069

Matamala, A., & Ortiz-Boix, C. (2016). Accessibility and multilingualism: an exploratory study on the machine translation of audio descriptions. Trans. Revista de Traductología, 20,11–24. https://revistas.uma.es/index.php/trans/article/download/2059/1956

May, S. (2012). Multilingualism and language rights. The encyclopedia of applied linguistics. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0799

Meylaerts, R. (2011). Translational justice in a multilingual world: An overview of translational regimes. Meta. Journal de traducteurs, 56(4), 743–757. https://www.erudit.org/fr/revues/meta/2011-v56-n4-meta0154/1011250ar.pdf

Oliveira, G.M. (2019): O multilinguismo em oito quadros. Ciência e Cultura, 71(4), 17–19. https://doi.org/10.21800/2317-66602019000400008

Oliveira, G. M, Sturza, E. (2023): O projeto “Cruzando Fronteiras” e o Seminário sobre Interculturalidade e Bilingüismo: As várias perspectivas. In Cruzando Fronteiras. Projeto Escolas Interculturais Bilíngues (pp. 72–86). OEI.

Paulsrud, B. A. Zilliacus, H., & Ekberg, L. (2020) Spaces for multilingual education: language orientations in the national curricula of Sweden and Finland, International Multilingual Research Journal, 14:4, 304-318, https://doi.org/10.1080/19313152.2020.1714158

Peláez, O.; & Usma, J. (2017) The role of education stakeholders in the appropriation of foreign language education policies: A case study. Profile, 19(2), 121–134. https://doi.org/10.15446/profile.v19n2.57215

UNESCO Recommendation concerning the Promotion and Use of Multilingualism and Access to Cyberspace (2003). Unesco [web site] https://www.unesco.org/en/legal-affairs/recommendation-concerning-promotion-and-use-multilingualism-and-universal-access-cyberspace?hub=66535

United Nations Agency for the International Decade of Indigenous Languages (s. f.). web site. https://idil2022-2032.org/

Van der Merwe, Channel (2022). Re-considering orientations in South African Language Policies. Bandung Journal of the Global South, 9(1–2), 279–299. https://doi.org/10.1163/21983534-09010011

World Atlas of Languages (WAL). (n.d.) World Atlas of Languages http://www.unesco.org/languages-atlas/index.php

Lenguas de publicación

Portugués, español, francés, inglés

Especificaciones

Las propuestas deberán:

• No exceder 400 palabras, incluidas las referencias.
• Incluir el título, los nombres de los autores, la institución y el correo electrónico.
• Estar escritas en español, inglés, francés o portugués.
• Indicar la categoría elegida y el área de interés.
• Incluir una descripción detallada del contenido del artículo. Si se trata de un estudio de investigación (empírico o de caso), asegurarse de incluir: una descripción del problema, preguntas de investigación, una descripción del entorno (ciudad y país, tipo de institución, nivel de instrucción), los participantes, el método (tipo de estudio, datos recopilados, análisis), principales hallazgos e implicaciones. Si se informa una intervención, incluir detalles sobre la intervención (tipo de intervención, propósito, duración, etc.)
• Incluir referencias.
• Ser claras, precisas, coherentes y concisas.

Envíos

Enviar las propuestas al correo de la revista revistaikala@udea.edu.co, escribiendo en el asunto: Politics and Practices for Global Multilingualism

Las propuestas serán evaluadas inicialmente, con base en su innovación, aplicabilidad, claridad, corrección, originalidad, adecuación y alineamiento con el tema del número especial y las categorías de artículos publicados por la revista. Se invitará a los autores de propuestas que cumplan con los criterios a enviar manuscritos completos de 8000 y 8500 palabras, incluidas las referencias, a través de la plataforma de la revista. Estos luego se someterán a un proceso de revisión por pares. Solo se publicarán los manuscritos que se consideren "aceptados" o "aceptados con modificaciones" por los revisores pares y que cumplan con todas las pautas de publicación de la revista.

Orientaciones para los autores pueden ser consultadas en: https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/about/submissions#authorGuidelines.

Fechas importantes para este número:

Actividad	Fecha
Publicación de la propuesta	Junio 23, 2023
Envío de propuestas	Junio 24 – Septiembre 25, 2023 a revistaikala@udea.edu.co
Notificación de aceptación o rechazo de la propuesta	Octubre 16, 2023
Envío del artículo completo a través del Sistema de la revista Íkala	Enero 31, 2024
Proceso de revisión por pares	Enero 31 2024 - Mayo 15, 2024
Revisión y edición	Mayo 16, 2024 – Julio 15, 2024
Diagramación y corrección de pruebas	Julio 15, 2024 – Agosto 31, 2024
Publicación	Comienzos de Septiembre, 2024

Para más información en relación al contenido o al formato para este número especial, favor contactar revistaikala@udea.edu.co