What’s the role of humanities in academic reading and writing processes? Martha Nussbaum and François Rastier

Andrea Torres Perdigón

doi:10.17533/udea.ikala.v21n03a05

Autores/as

Andrea Torres Perdigón Universidad EAN https://orcid.org/0000-0003-2539-4766

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n03a05

Palabras clave:

humanidades, escritura académica, François Rastier, Martha Nussbaum, alfabetización académica

Resumen

Este artículo expone una reflexión acerca del rol que las humanidades podrían tener como un posible apoyo a las dificultades de lectura y escritura que presentan los estudiantes universitarios actualmente en un contexto global. Se parte de la constatación de esta problemática en el ámbito hispanohablante, para postular un posible cambio en la concepción del conocimiento universitario. Esta transformación se explora a partir de un ensayo de Martha Nussbaum, de 2010, y de otro de François Rastier, de 2013. Una lectura comparada de estos dos textos permite establecer algunos puntos en común respecto al papel que estas disciplinas del sentido pueden tener en la universidad, ante las consecuencias que el cambio de concepción del conocimiento podría estar generando en la educación superior.

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Biografía del autor/a

Andrea Torres Perdigón, Universidad EAN

Master Estudios Ibéricos e Hispánicos, Université Sorbonne. Doctora en Estudios Romances Hispánicos, Université Sorbonne (Paris IV). Profesora titular, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad EAN

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