What’s the role of humanities in academic reading and writing processes? Martha Nussbaum and François Rastier

Andrea Torres Perdigón

doi:10.17533/udea.ikala.v21n03a05

Auteurs-es

Andrea Torres Perdigón Universidad EAN https://orcid.org/0000-0003-2539-4766

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n03a05

Mots-clés :

sciences humaines, écriture académique, François Rastier, Martha Nussbaum, alphabétisation académique

Résumé

Cet article expose une réflexion autour du rôle que les sciences humaines et sociales pourraient avoir en tant qu’un soutien par rapport aux difficultés de lecture et d’écriture des étudiants actuellement dans un contexte global. L’article part du constat suivant : cette problématique est présente dans le domaine hispanophone. A partir de ce constat, l’article propose d’entrevoir un éventuel changement de la conception de la connaissance à l’université. Cette transformation est analysée à partir des essais de Martha Nussbaum (2010) et de François Rastier (2013). Une lecture comparée de ces deux textes permet d’établir quelques points communs face au rôle que ces sciences du sens peuvent acquérir au sein de l’université, et notamment en ce qui concerne les conséquences que pourrait supposer le changement du concept de la connaissance au niveau de l’enseignement supérieur.

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Biographie de l'auteur-e

Andrea Torres Perdigón, Universidad EAN

Master Etudes Ibériques et Hispaniques, Université Sorbonne. Docteur en études romanes hispaniques, Université Sorbonne (Paris IV). Professeur agrégé, Faculté des sciences humaines et sociales, Université EAN

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