Discussion on Note-taking Training in French - as a Second Language - for Nonnative Speakers Studying in Francophone Universities

Chloe Deswarte

doi:10.17533/udea.ikala.v19n2a06

Auteurs-es

Chloe Deswarte Universidad Javeriana Bogotá

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n2a06

Mots-clés :

français langue seconde, prise de notes, université, module pédagogique

Résumé

Au-delà d’un premier apprentissage linguistique, le locuteur non-natif utilise de plus en plus le français pour faire des études de spécialité dans une université d’accueil. Ces étudiants non-natifs doivent alors se confronter à des enseignements qui se déroulent la plupart du temps de façon magistrale. Il leur incombe alors de prendre des notes pour garder trace écrite du cours dans le but de le réviser, rédiger certains écrits ou bien encore, de passer des examens. La prise de notes qui semble être l'élément central du travail universitaire conditionne donc en partie la réussite des étudiants. Cependant, quel que soit leur niveau en français, les compétences linguistiques et culturelles des étudiants étrangers s’avèrent souvent insuffisantes et l’activité de prise de notes en français langue seconde devient alors source de difficultés.

Dans un premier temps, nous présenterons ces difficultés, tant au niveau linguistique que culturel, rencontrées par les étudiants non-natifs universitaires afin de prendre des notes en français langue seconde. Dans un second temps, nous analyserons quelques pistes de réflexion concernant l’élaboration d’un module spécifique d’entraînement à la prise de notes qui pourrait être proposé aux étudiants non-natifs souhaitant étudier dans une université francophone.

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Biographie de l'auteur-e

Chloe Deswarte, Universidad Javeriana Bogotá

Professeur de français

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