Identité professionnelle et formation des enseignants de portugais comme langue supplémentaire en Colombie
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n2a02Mots-clés :
PLA, professeurs de portugais, locuteur natif, portugais langue supplémentaire, identité de l’enseignantRésumé
Pour différentes raisons culturelles, sociales et politiques, le portugais est la langue maternelle de la plupart des professeurs de portugais langue supplémentaire (pla) en Colombie, ceux-ci manquant de formation spécifique dans le domaine des langues. Dans ce contexte, cette recherche s’interroge sur les trajectoires professionnelles de ces enseignants natifs. Dans le but de (re)connaître leurs processus de formation, nous avons interrogé vingt-cinq enseignants de portugais langue supplémentaire (pla) dans six villes colombiennes. À l’aide de la méthodologie qualitative de la théorie fondée, nous trouvons la catégorie de l’analyse : « début professionnel et formatif » qui explique comment ce groupe s’identifie à l’enseignement. Nous concluons que les enseignants identifient l’enseignement du portugais langue supplémentaire (pla) en Colombie comme un espace où ils peuvent se reconnecter avec la langue et la culture brésiliennes. Malgré cela, les personnes interrogées disent qu’elles ressentent des besoins spécifiques en matière de formation des enseignants. Ainsi, nous constatons un besoin urgent d’une offre de cours de premier cycle ou licence, visant à la formation de ces professionnels en Colombie.
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