Pédagogie basée sur le genre dans le pays de Paulo Freire : en apprenant aux lycéens brésiliens à produire des copies pour l’examen national d’enseignement moyen
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a08Mots-clés :
redaction d’essais, examens nationaux, pédagogie basée sur les genres, système d’ÉVALUATION, pédagogie critiqueRésumé
À partir de la perspective du système d’évaluation, cet article retrace comment, lors de la préparation pour l´Examen National de l´Enseignement Secondaire, 60 élèves de deux lycées privés brésiliens prennent en compte dans leurs écrits leurs lecteurs. Sur la base d'une méthodologie mixte, 301 copies produites par les lycéens ont été analysées. Les résultats ont révélé une acceptation croissante de la part de ces lycéens des orientations d´intervention sociale ; cette acceptation se manifeste dans leurs écrits par des attitudes plus critiques y plus actives. De plus, les résultats montrent comment ils incluent leurs lecteurs dans leurs écrits ce qui confirme l´importance de maitriser le discours écrit dans le développement des littératies scolaires, comme l´a suggéré Halliday (1996). En ce qui concerne les implications pour les contextes pédagogiques, l´expérience a permis renouveler la façon d´envisager la programmation des cours et valoriser la production écrite des élèves ; elle nous a également ouvert à une meilleure compréhension du rôle du langage pour les projets d´alphabétisation et nous a confortés quant à possibilité de développer une interface entre la pédagogie basée sur le genre et la pédagogie critique de Paulo Freire.
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