Pomp and Circumstances: From Research, in Practice, for Students

Jennifer M. Walsh Marr; Jodie L.  Martin

doi:10.17533/udea.ikala.v26n01a03

Auteurs-es

Jennifer M. Walsh Marr University of British Columbia Vantage College https://orcid.org/0000-0002-1688-4707
Jodie L. Martin University of British Columbia, Vantage College https://orcid.org/0000-0002-2318-5656

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a03

Mots-clés :

EAP, LFS, Linguistique systémique-fonctionnelle, Anglais à des fins académiques, Praxis, Circonstance

Résumé

Les circonstanciels sont les outils grammaticaux idéals pour représenter la précision et la spécificité au sein de la proposition puisqu’ils introduisent des facteurs contextuels qui contribuent à la production d’un discours disciplinaire nuancé. Ce type de détail, permis par l’ajout de circonstanciels, est important dans le discours académique. Cependant, ce dernier est souvent négligé au profit de l’analyse des participants et des processus. Notre expérience en tant qu’enseignantes d’anglais à but académique (eap) aux étudiants multilingues à Vantage College à l’université de la Colombie Britannique, intégré et spécifique à chaque discipline universitaire, nous a permis d’examiner la manière dont les circonstanciels, et, plus généralement, la circonstanciation, génèrent des informations cruciales lors de la compréhension de textes académiques complexes et la production d’écrits académiques par les étudiants. Force est de constater que les circonstanciels sont d’excellents outils grammaticaux au niveau pédagogique pour explorer les métafonctions et les rangs en plusieurs façons. Les analyses de transitivité des types de circonstanciels au sein des textes disciplinaires soulignent le lien étroit entre leur déploiement et les variations de genre et de scène. De plus, les questions exploratoires offrent une perspective pédagogique sur les détails et le contexte des écrits et lectures critiques. Les circonstanciels organisent le texte : ils participent à l’élaboration des structures thématiques et transmettent l’évaluation interpersonnelle de manière valorisée dans le contexte universitaire. Relier les circonstanciels à des significations circonstancielles plus larges fournit une méthode efficace pour paraphraser les métaphores grammaticales. Enfin, à travers les analyses et les contenus, nous montrons en quoi l’enseignement explicite des circonstanciels accroît le répertoire linguistique et analytique des étudiants tout en présentant à ces derniers les stratégies par lesquelles les informations circonstancielles contribuent au discours académique et au processus de développement des connaissances.

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Bibliographies de l'auteur-e

Jennifer M. Walsh Marr, University of British Columbia Vantage College

M. A. Curriculum and Instruction, Simon Fraser University, Canada.
Lecturer, Vantage College, University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Jodie L. Martin, University of British Columbia, Vantage College

Ph. D. Linguistics, University of Adelaide, South Australia, Australia.
Lecturer, Vantage College, University of British Columbia, Vancouver, Canada.

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