Vers des pédagogies décoloniales : la colonialité sur des vignettes d’expériences académiques
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.355034Mots-clés :
pédagogies décoloniales, modernité/colonialité, vignettes, contextes universitairesRésumé
L’autoréflexion sur la manière dont la modernité/colonialité nous constitue et constitue nos institutions, bien que complexe et difficile, est important pour la remettre en question et l’interrompre. Dans ce sens, j’analyse deux vignettes générées à partir de mes expériences dans le contexte universitaire afin de comprendre comment la modernité/colonialité les constitue. Au cours de ce processus, je m’auto-implique en abordant mes investissements dans les promesses modernes et les complexités qui émergent lorsque l’on tente de se détacher de la grammaire moderne/coloniale. Enfin, je discute de ce processus en tant qu’(in)apprentissage des pédagogies décoloniales. En l’absence de solutions pédagogiques à la modernité/colonialité, je présente des points pour (re)penser et (dés)apprendre notre façon de vivre, d’être et de savoir en vue de la création d’alternatives pédagogiques décoloniales.
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