Representações sociais de estudantes universitários sobre o plágio na escrita acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a06Palavras-chave:
plágio, escrita acadêmica, universidade, representações sociais, fontes digitais de informaçãoResumo
A pesquisa procurava analisar as representações sociais que têm os estudantes universitários sobre o plágio na escrita acadêmica. Projetou-se um enfoque misto de pesquisa, com um planejamento descritivo transversal. Nos instrumentos de coleta de informação inclui-se uma enquete online, aplicada a 414 estudantes, e foram feitos grupos de discussão, com oito participantes cada. Usou-se a técnica de análise de conteúdo com apoio do software Atlas.Ti 8.0. Os resultados agruparam-se em quatro categorias: conhecimentos sobre o plágio, atitudes frente ao plágio, interação com o contexto acadêmico e práticas de uso de informação. Sobre o conhecimento, achou-se que os estudantes identificam o conceito de plágio e suas principais características. Sobre as atitudes, os alunos percebem o plágio como uma prática inadequada e desonesta que deve ser evitada e que lhes gera medo e bloqueios na escrita. A propósito da interação, a universidade demanda maior rigor no uso da informação do que o ensino médio, mas oferece poucas orientações. Para evitar o plágio em suas práticas de escrita, os estudantes usam a paráfrase e atribuem a autoria por meio da indicação dos links das páginas web consultadas. Embora os participantes reconhecem o plágio como uma ação incorreta, afirmam que, no geral, não contam com as competências necessárias para evitá-lo em seus textos acadêmicos.
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