Leitura em voz alta na formação inicial dos docentes de educação infantil na Universidade de Cádiz
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n03a07Palavras-chave:
formação inicial de docentes, educação infantil, leitura literária, leitura em voz alta, literatura infantilResumo
O objetivo desta pesquisa foi valorizar a utilidade de uma sequência didática para melhorar a competência em leitura literária em voz alta de docentes de Educação Infantil em formação da Universidade de Cádiz. Em um marco de investigação-ação, realizou-se uma análise de conteúdo dos dados gerados em tal implementação: lista de obras selecionadas para a leitura, gravações em vídeo das leituras em voz alta, grades para coavaliação, foros de e-autoavaliação registrados na plataforma do curso e um grupo focal de discussão. Os resultados mostraram que a implementação da sequência foi efetiva para permitir que os estudantes avançassem em sua competência leitora em voz alta. Além disso, possibilitou a compilação de um corpus de obras idóneas para a leitura em voz alta. No entanto, foram identificadas carências em relação com a seleção das obras e dificuldades na realização da leitura para conseguir a compreensão por parte do público. Constata-se também a necessidade de integrar a formação linguística e literária nos programas de formação de docentes e o interesse de utilizar a avaliação formativa para fomentar uma aprendizagem reflexiva.
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