Autonomy in English learning and its relationship with independent works assigned to students

Myriam Cabrales Vargas; Jaime Andrés Cáceres Cabrales; Irina Margarita Feria Marrugo

doi:10.17533/udea.ikala.7797

Autores

Myriam Cabrales Vargas Universidad San Buenaventura
Jaime Andrés Cáceres Cabrales Universidad San Buenaventura
Irina Margarita Feria Marrugo Universidad San Buenaventura

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.7797

Palavras-chave:

autonomia, autonomização, auto-formação, controle, processos cognitivos, processos metacognitivos, trabalho autônomo

Resumo

Objetivo: analisar a incidência das práticas de aprendizagem e dos trabalhos independentes no desenvolvimento da autonomia dos estudantes do ciclo básico de inglês do programa de Licenciatura em Línguas Modernas da Universidade de San Buenaventura (sede Cartagena). Metodologia: pesquisa descritiva e correlacional que, por meio de dados interpretados quantitativa e qualitativamente, relaciona as variáveis em estudo para determinar sua incidência no desenvolvimento da autonomia do estudante. Resultados: embora alguns estudantes (25%) sejam autônomos, o resto não atinge essa característica, devido ao pouco controle exercido sobre seus processos de aprendizagem e a que os trabalhos que lhes são atribuídos não contribuem para desenvolver neles a autonomia. Conclusões: as fortaleças encontradas em relação com a motivação dos estudantes, sua satisfação pelo programa e seu interesse pelas novas tecnologias da informação e a comunicação são fatores que potencializados contribuiriam ao desenvolvimento da autonomia. Nessa perspectiva já foi iniciado um trabalho que é comentado no final deste artigo.

|Resumo

= 222 veces | PDF (ENGLISH)

= 136 veces|

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

André, B. (1992). De l'autonomisation à l'autonomie en didactique des langues non maternelles. En : Porcher, L. (Coord.) Le français dans le Monde: les autoapprentissages (pp. 66-74). Paris : Clé International.

Ariza, A. (2008). Unveiling students'understanding of autonomy: Puzzling out a path of learning beyond the EFL classroom. Profile,

, 47-73. Recuperado el 16 de octubre de 2010, de http://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/viewFile/10591/11053

Ariza,A. y Viáfara, J. (2009). Un modelo tutorial entre compañeros como apoyo al aprendizaje autónomo del inglés. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 13(19), 173-209. Recuperado el 16 de octubre de 2010, de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ikala/ article/view/2696/2153

Barbot, M. J. (2001). Les Auto-apprentissages. Paris: Cle International.

Benson, P. (2001). Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Edingbourg: Pearson Education

Bernal, A y Miranda, N. (2008). Autonomía del docente, autonomía del estudiante. Ponencia presentada en el V Encuentro Nacional de Universidades Formadoras de Licenciados en Lenguas Extranjeras. Cali.

Briones, Guillermo (1988). Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Bogotá: Icfes.

Cárdenas, R. (2003). La autonomía en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua lengua extrnajera: un estudio de perfiles y prácticas de estudiantes y profesores. Ponencia presentada en el I Encuentro Nacional de Universidades Formadoras de Licenciados en Lenguas Extranjeras. Medellín.

Cyr, P (1996). Les Stratégies d'apprentissage d'une langue seconde. Québec: Les Éditions.

Demazière, F. (2005). Autonomie, autoformation, formations ouvertes. Recuperado el 15 de agosto de 2008, de http://didatic.net/article.php3?id_article=63

Escuela de Idiomas, Universidad de Antioquia. (s. f. 1). Líneas de investigación y proyectos. Escuela de Idiomas. Recuperado en abril de 2008, de http://idiomas.udea.edu.co/portal2/investigacion/GIAE/lineas_investigacion_proyectos.html

Escuela de Idiomas, Universidad de Antioquia. (s. f. 2). Proyectos de investigación por grupos. Escuela de Idiomas. Recuperado el 18 de octubre de 2010, de http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/SedesDependencias/ Idiomas/F.Investigacion/B.Proyectos

Esteve, O.,Arumí, M. y Cañada, M. D. (2003). Hacia la autonomía del aprendiz en la enseñanza de lenguas extranjeras en el ámbito universitario: el enfoque por tareas como puente de unión entre el aprendizaje en el aula y el trabajo en autoaprendizaje. Recuperado el 10 de agosto de 2008 de: http://ciam.ucol.mx/villa/docs/CCVA_ARFL_007.pdf

Flórez, R. y Tobón, A. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Bogotá: Mc Graw Hill.

Frodden, C. y Mesa, C. (2004). Promoting autonomy through projetc work, Íkala, revista de lenguaje y cultura, 9, 15, 205-230. Recuperado el 16 de octubre de 2010, de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ikala/article/view/3147/2914

Lamas,H.(2008).Aprendizajeautoregulado,motivacióny rendimientoacadémico. Liberabit, 14, 15-20, Recuperado el 16 de octubre de 2010, de http://www.revistaliberabit.com/libarabit14/hector_lamas15-20.pdf

Lagos, J. y Ruiz, Y. (2007). La autonomía en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras: una mirada desde el contexto de la educación superior. Matices en Lenguas Extranjeras, 1, jul. Recuperado el 8 de febrero de 2008, de http://www.revistamatices.unal.edu.co/matar02a.html

Müler-Verweyen, M. (1999). Reflections as a means of acquiring autonomy. En Cotteral, S. y Crabbe, D. (Eds.). Learner Autonomy in Language Learning: Defining the Field and Effecting Change. Frunkfurt: Peter lang.

Navarro, B. (2008). Propuesta para potenciar la independencia cognoscitiva en la educación superior. Recuperado el 4 de junio de 2008, de http://www.monografias.com/trabajos19/independencia-cognoscitiva/independencia-cognoscitiva.shtml

Portine, H. (1998). L'autonomie de l'apprenant en question. Alsic, 1. 1, 73-77. Recuperado el 5 de mayo de 2008, de http://alsic.u-strasbg.fr/Num1/portine/alsic_n01-poi1.pdf

Puren, C. (2009). Variations sur la perspective de l'agir social en didactique des languescultures étrangères. Recuperado el 16 de octubre de 2010, de http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2009b/

Universidad de San Buenaventura –USB–. (2009). Documento Maestro Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés y Francés, SNIES 19741. Cartagena: La Universidad.