O papel da avaliação no autocontrole da aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.8036Palavras-chave:
self-control of Learning, assessment, assesment criteria, formative assesment, independent learningResumo
Este artigo discute o papel da avaliação como um variável eficaz no processo de autoconstrução de autogestão da aprendizagem dos estudantes, como se conclui a partir de um experimento de sala de aula realizado em aulas de ESP (inglês com fins específicos) na Universidade do Norte, em Barranquilla, Colômbia. A análise geral, extraída das percepções dos educadores e estudantes ao redor de todo o processo, revela que motivar os estudantes em um processo de autocontrole de sua própria aprendizagem não pode se alcançar apenas por meio de atividades de sensibilização, mas que elas devem se integrar com novos procedimentos de avaliação. Isso requer passar dos paradigmas tradicionais, baseados em procedimentos orientados ao produto, para práticas orientadas ao processo.
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