Le rôle de l'évaluation dans l'auto-évaluation de l'apprentissage
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.8036Mots-clés :
autocontrôle de l'apprentissage, évaluation, critères d'évaluation, évaluation formative, apprentissage autonomeRésumé
Cet article traite du rôle de l'évaluation en tant que variable efficace dans le processus d'auto-construction et d'autogestion de l'apprentissage des élèves, tel qu'il est conclu à partir d'une expérience en classe
menée dans des cours d'AFP (Anglais à Fins Spécifiques) à l'Universidad du Nord à Barranquilla, en Colombie. L'analyse globale, tirée des perceptions des éducateurs et des étudiants de l'ensemble du processus, révèle que la motivation des étudiants à maîtriser leur propre apprentissage ne peut pas être obtenue uniquement par des activités de sensibilisation, mais doit être intégrée à de nouvelles procédures d'évaluation. Pour ce faire, il faut passer de paradigmes traditionnels, basés sur des procédures axées sur le produit, à des pratiques axées sur le processus.
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(c) Tous droits réservés Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura 1996
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