Insumos sociolingüísticos para repensar la literacidad como práctica social

Abstract

Este artículo busca contribuir teóricamente al paradigma de la literacidad como práctica social desde insumos de la sociolingüística, con miras a robustecerlo y volverlo cada vez más coherente. Específicamente, el texto discute dos conceptos de la sociolingüística crítica contemporánea: las ideologías del lenguaje, como una categoría amplia que media entre la práctica con el lenguaje y el contexto, y los registros, repensados desde la sociolingüística más reciente como repertorios dinámicos construidos a partir de las ideologías del lenguaje y en estrecho vínculo con el despliegue de identidades en las prácticas sociales. Estas nociones, por un lado, contribuyen a cerrar la brecha entre texto y contexto, y a asumir la permanente inestabilidad de los recursos semióticos, que a veces percibimos como fijos y hasta naturales; por otro lado, ayudan a complejizar y matizar el vínculo que se desarrolla entre los textos como objetos, las prácticas en los que estos siempre se inscriben y las fuerzas ideológicas que las producen. El artículo ilustra la discusión teórica con un estudio de caso sobre el quechua en la formación docente en los Andes peruanos y concluye con implicancias pedagógicas.