El principio y efecto de redundancia en la retención y transferencia de expresiones idiomáticas en inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.10831Palabras clave:
aprendizaje multimodal, principio y efecto de redundancia, expresiones idiomáticas, inglés como lengua extranjeraResumen
El principio y el efecto de redundancia parecieran ser un impedimento para el aprendizaje en campos diversos. Este trabajo da cuenta de una investigación que intenta probar si tal redundancia tiene también efectos negativos en el aprendizaje de expresiones idiomáticas en inglés como lengua extranjera. Dos grupos de estudiantes universitarios fueron expuestos a dos tipos de presentaciones multimodales: uno, a texto en pantalla, narración e imagen fija; y el otro a texto en pantalla y narración. Según el principio de redundancia, la presentación del primer grupo duplicaría la información y conllevaría a una sobrecarga cognitiva. Aunque los resultados indican que no hay mayor variación entre los dos grupos en cuanto a retención, en transferencia hay variaciones atribuibles a las características semánticas del vocabulario presentado.
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