O princípio e efeito de redundância na retenção e transferência de expressões idiomáticas em inglês como língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.10831Palavras-chave:
aprendizagem multimodal, princípio e efeito de redundância, expressões idiomáticas, inglês como língua estrangeiraResumo
O princípio e o efeito de redundância poderiam ser um impedimento para a aprendizagem em diversos campos. Este trabalho dá conta de uma pesquisa que tenta provar se tal redundância também tem efeitos negativos na aprendizagem de expressões idiomáticas no inglês como língua estrangeira. Dois grupos de estudantes universitários foram expostos a dois tipos de apresentações multimodais: um, a texto em tela, narração e imagem fixa; e o outro a texto em tela e narração. Segundo o princípio de redundância, a apresentação do primeiro grupo duplicaria a informação e suporia uma sobrecarga cognitiva. Embora os resultados indiquem que não há maior variação entre os dois grupos no que tange à retenção, há variações na transferência atribuíveis às características semânticas do vocabulário apresentado.
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