Análisis de instrumentos de evaluación usados en enseñanza de lenguas extranjeras
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3146Palabras clave:
evaluación del aprendizaje, cualidades de las pruebas, pruebas en lenguas extranjeras, competencia lingüísticaResumen
Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación acerca del discurso y las prácticas evaluativas de los profesores de lenguas extranjeras cuyo objetivo es mejorar sus prácticas evaluativas. El estudio, llevado a cabo en dos universidades colombianas, tiene varios componentes: análisis de documentos, entrevistas con profesores y estudiantes y talleres con los profesores participantes con el fin de cualificarlos y acordar un mejor sistema de evaluación. En este informe discutimos el análisis que se hizo de los exámenes, parrillas, registros, formatos y otros tipos de instrumentos que usan los profesores para evaluar a sus estudiantes. Para el análisis de los instrumentos utilizamos un método inductivo-deductivo en el cual las categorías emergentes de un primer análisis de los instrumentos se refinaron comparándolas con las propuestas por Bachman y Palmer (1996) y otros autores. En general, los profesores tienden a preferir tipos de evaluación "hard" más que "soft". Además, las cualidades de la evaluación en las que parecen confiar más son la viabilidad y la fiabilidad, y las que menos tienen en cuenta son la autenticidad y la interactividad.
Recibido: 15-06-04 /Aceptado: 03-08-04
Cómo referenciar este artículo:
Frodden Armstrong, M. C., Restrepo Marín, M. I. & Maturana Patarroyo, L. (2004). Analysis of Assessment Instruments Used in Foreign Language Teaching. Íkala. 9(1), pp. 171 – 201
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