L'analyse des instruments d''évaluation utilisés à l'enseignement des langues étrangères
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.3146Mots-clés :
évaluation d'apprentissage, qualités des épreuves, épreuves en langues étrangères, compétence linguistiqueRésumé
Cet article présente les résultats partiels d'un projet de recherche concernant le discours et les pratiques évaluatives des professeurs de langues étrangères dont l'objectif est d'améliorer leurs pratiques évaluatives. L'étude, menée dans deux universités colombiennes, se compose de divers aspects: analyse de documents, entretiens avec des professeurs et des étudiants, et ateliers avec les professeurs participants dans le but de les former et de mettre au point un meilleur système d'évaluation. Dans cet article, on discutera l'analyse faite d'examens, de grilles d'évaluation, de registres, de formats et d'autres types d'instruments utilisés par les professeurs pour évaluer leurs étudiants. Pour l'analyse de ces instruments, on utilise une méthode inductive-déductive qui permet l'amélioration des catégories émergentes d'une première analyse des instruments, celles-ci ont été améliorées en les comparant aux propositions de Bachman, Palmer (1996), ainsi que d'autres auteurs. En général, les professeurs tendent à préférer des évaluations de type "hard" à celles de type "soft". De plus, les qualités d'évaluation auxquelles ils semblent tenir le plus sont la viabilité et la fiabilité et le moins l'authenticité et l'interactivité.
Reçu: 15-06-04 /Accepté: 03-08-04
Comment citer cet article:
Frodden Armstrong, M. C., Restrepo Marín, M. I. & Maturana Patarroyo, L. (2004). Analysis of Assessment Instruments Used in Foreign Language Teaching. Íkala. 9(1), pp. 171 – 201
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