Textbooks for English language teaching in public primary schools in Mexico and their correspondence with the official curricular approach

Elva Nora Pamplon-Irigoyen; José Luis Ramírez-Romero

doi:10.17533/udea.ikala.v23n01a10

Autores/as

Elva Nora Pamplon-Irigoyen Universidad de Sonora https://orcid.org/0000-0002-4677-9107
José Luis Ramírez-Romero Universidad de Sonora https://orcid.org/0000-0002-7027-1733

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n01a10

Palabras clave:

libros de texto, currículo oficial, enfoque sociocultural, enseñanza del inglés como lengua extranjera, educación en México, escuelas primarias públicas

Resumen

En este artículo se presentan los resultados centrales de un análisis cuyo objetivo principal fue determinar la congruencia de los libros de texto de inglés que se utilizan en las escuelas públicas mexicanas con el enfoque sociocultural propuesto en el currículo oficial para el área de lenguas, en comparación con los textos empleados para la enseñanza del español en dichas escuelas. El trabajo se realizó utilizando elementos que, según Richards y Rodgers (2009) y Harmer (2009), permiten analizar modelos o enfoques de enseñanza. Los resultados sugieren que los libros de texto para la enseñanza del inglés empleados en las primarias públicas mexicanas son insuficientemente congruentes con el enfoque sociocultural estipulado en la normatividad oficial a diferencia de los utilizados para la enseñanza del español.

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Biografía del autor/a

Elva Nora Pamplon-Irigoyen, Universidad de Sonora

Profesora de tiempo completo, Departamento de Lenguas Extranjeras.

José Luis Ramírez-Romero, Universidad de Sonora

Profesor-investigador, Departamento de Lenguas Extranjeras.

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