Manuels pour l’enseignement de l’anglais langue étrangère dans les écoles primaires publiques au Mexique et leur cohérence avec l’approche de l’État
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n01a10Mots-clés :
manuels, enseignement de l’anglais langue étrangère, approche socioculturelle, écoles primaires publiques, éducation au MexiqueRésumé
Cet article présente les résultats d'une analyse des manuels utilisés pour enseigner l'anglais dans les écoles primaires publiques au Mexique. L'analyse, qui a fait partie d'une étude de recherche qualitative plus large, s'est concentrée sur la comparaison de la méthodologie utilisée dans les livres de cours d'anglais et d'espagnol qui font partie du domaine des langues du curriculum et partagent une approche d'enseignement socioculturel. À cette fin, des lignes directrices ont été définies en utilisant certains des éléments qui, selon Richards & Rodgers (2009), caractérisent les méthodes et approches d'enseignement des langues. Les résultats suggèrent que les manuels utilisés pour enseigner l'anglais dans les écoles primaires publiques ne soutiennent pas ou ne s'alignent pas tout à fait sur le cadre socioculturel requis par le programme officiel, en comparaison avec les manuels scolaires de l’espagnol. Sur la base de cette analyse, l'article se termine par quelques considérations et recommandations sur ce sujet et sur l’épanouissement professionnel des enseignants d'anglais.
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