Conception et Mise en Œuvre d'une Séquence Didactique comme Stratégie Pédagogique pour l'Enseignement d'une Langue Étrangère
DOI :
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.14099Mots-clés :
séquence didactique, didactique de la langue, enseignement de l'anglais, texte explicatif, compétences rédactionnellesRésumé
Ce texte s'articule autour d'une séquence didactique (SD) réalisée au cours de l'année scolaire 2011-2012, dans un groupe d'élèves de 6ème année de primaire à l'école publique Jaume I « El Conqueridor » à Catarroja, Valence (Espagne), dans le domaine de l'Enseignement d’une Langue Étrangère (anglais). L'objectif était de familiariser les étudiants avec la rédaction de textes explicatifs. Une série de stratégies pédagogiques (redondance du vocabulaire, familiarité avec les idées présentées et utilisation d'une fiche de contrôle visant à renforcer l'autonomie des élèves) ont été mises en pratique afin que le développement des ateliers soit vécu comme un processus cohésif, unitaire et cohérent. La conception finale de la SD a permis de trouver un équilibre entre l'accent grammatical et l'accent purement idéationnel, ce qui a permis aux élèves d'améliorer leur familiarité et leur utilisation des principales caractéristiques du texte explicatif sans jamais perdre leur intérêt pendant le processus d'apprentissage.
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