Projeção e implementação de uma sequência didática como estratégia educativa para o ensino de língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.14099Palavras-chave:
sequência didática, didática da língua, ensino do inglês, texto expositivo, habilidades de escritaResumo
Este texto reflete sobre uma sequência didática (SD) realizada durante 2011-2012, em uma turma de 6º ano de ensino fundamental na escola pública Jaume I “El Conqueridor” de Catarroja, Valência (Espanha), na área de Ensino de língua estrangeira (inglês). Teve por objeto familiarizar os estudantes com a escrita de textos expositivos. Uma série de estratégias pedagógicas (redundância de vocabulário, familiaridade com as ideias apresentadas e o uso de uma folha de controle que potenciasse a autonomia dos alunos) foram praticadas para que o desenvolvimento das oficinas fosse experimentado como um processo coeso, unitário e coerente. A projeção final da SD logrou um equilíbrio entre a ênfase gramatical e o estritamente ideacional e, como resultado disso, os alunos melhoraram sua familiaridade e o uso das características principais do texto expositivo sem perder nunca o interesse durante o processo de aprendizagem.
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