Discriminação linguística em um programa de ensino de inglês: as vozes dos outros invisíveis

Resumo

Esta é uma pesquisa descritiva sobre como a discriminação linguística interfere no desempenho acadêmico dos estudantes do programa de licenciatura em inglês da Fundação Universitária Luis Amigó, de Medellín. Foram observados cinco grupos em quatro momentos com o propósito de coletar informação relevante. Foram entrevistados quatro professores e doze estudantes para determinar que atitudes e crenças surgiram na sala de aula. A análise dos dados mostrou que a linguagem padrão, a idealização do falante nativo, a pressão do professor e o menosprezo do próprio nível linguístico afetam negativamente o desempenho dos estudantes em aspectos como: fatores socioafetivos, medo da avaliação negativa, apreensão comunicativa, desvalorização das variações da linguagem dos estudantes, homogeneização do desempenho acadêmico, restrição da língua materna, extra-visibilidade dos estudantes com alta suficiência, atitudes discriminatórias, segregação linguística, dificuldade na interação e autoisolamento. Este estudo conclui que o desempenho acadêmico é afetado por todo tipo de atitudes discriminatórias tanto por parte dos docentes como dos estudantes. Tais atitudes disparam reações como medo, segregação, ansiedade e apreensão, entre outras, que restringem e limitam as oportunidades de participação na aula, a qualidade da interação, a apropriação de novos conceitos e a motivação pela língua e os conteúdos dos cursos.