Destrezas léxicas na escrita formal e informal de estudantes de espanhol como segunda língua e como língua de herança: um estudo comparativo
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a12Palavras-chave:
espanhol como segunda língua, espanhol como língua de herança, discurso formal, discurso informal, pedagogia crítica da línguaResumo
O ensino do espanhol como segunda língua e como língua de herança tem salientado a adquisição de uma variedade prestigiosa da língua, para que os estudantes possam se comunicar em contextos formais, prestando pouco cuidado ao ensino de discursos informais. Portanto, o objetivo deste estudo é pesquisar as semelhanças e diferenças dessas duas populações de estudantes no que tange às estratégias léxicas que utilizam em ambos os registros. Com tal fim, analisaram-se as seguintes estratégias léxicas em trinta composições em estilo formal e trinta em estilo informal em estudantes universitários de nível intermidiário: tipo de vocabulário, densidade léxica, diversidade léxica e frequência de uso. Os resultados mostram maior diversidade e densidade léxicas no discurso formal, mas um vocabulário neutro e uma frequência de uso semelhantes em ambos os tipos de discurso. Finalmente, as implicações pedagógicas desses resultados apontam para uma necessidade de implentar, no processo de ensino-aprendizagem, as diferenças de registros tanto no ensino de espanhol como segunda língua, assim como de língua de herança.
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