Construção discursiva multimodal sobre a educação dos dois candidatos presidenciais mais votados nas eleições do Chile 2017
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a07Palavras-chave:
candidatos presidenciais, discurso político, construção discursiva, discurso multimodal, educação inclusivaResumo
Este artigo procura caracterizar a construção discursiva, ao redor da educação inclusiva, dos dois candidatos presidenciais chilenos mais votados em 2017, desde uma perspectiva intersubjetiva multimodal e crítica, que integra análise discursiva multimodal, o modelo da valoração e os estudos críticos do discurso. A metodologia utilizada é qualitativa. O corpus está constituído pelos programas de governo e as faixas televisivas dos dois candidatos chilenos. A análise desenvolve-se em duas etapas: descritiva e interpretativa-integradora. Depois da análise, os resultados mostram as prosódias avaliativas intersemióticas dos presidenciáveis, em que predominam as apreciações e, em menor medida, os juízos e afetos. Essas prosódias valorativas conformam estratégias de legitimação e deslegitimação: descrédito e ocultamento em Piñera, e alinhamento em Guillier. Assim, Piñera perpetua o status quo da lógica de mercado na educação, enquanto Guillier utiliza a macro-estratégia de transformação do status quo. O uso das macro-estratégias de perpetuação por parte de Piñera tiveram implicações sociais profundas na sociedade chilena, já que a construção discursiva do político em questão responde a um modelo neoliberal que se caracteriza pela aplicação dos princípios provindos da empresa privada que entram em tensão com a educação inclusiva, já que fomentam a seleção e a segregação ao contrário da inclusão.
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