Revisão de pesquisa sobre a escrita acadêmica para a construção de um centro de escrita digital no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n1a11Palavras-chave:
ensino superior, elaboração de material escrito, centros de escrita digital, tecnologias digitais, tutoriasResumo
Investigações de natureza disciplinar ou transdisciplinar focalizadas no fortalecimento de competências para a elaboração de material escrito acadêmico-científico no ensino superior apresentam múltiplas divergências teóricas e metodológicas, especialmente quando se incluem variáveis relacionadas à cultura acadêmica e ao uso de tecnologias digitais. Este artigo apresenta uma revisão de estudos associados à elaboração de material escrito acadêmico no ensino superior, que podem contribuir para a concepção de um centro de escrita digital. A base documental é composta por 58 textos, analisados na linguagem de programação Python 3.7®, principalmente por meio da biblioteca Natural Language Toolkit e de técnicas de análise de discurso. Os resultados desta revisão mostram a consolidação de duas linhas de pesquisa: 1) os estudos sobre os componentes pedagógico-didáticos para a promoção da elaboração de material escrito acadêmico e 2) o fortalecimento da aprendizagem da língua materna. Esses resultados sugerem que não há convergência entre postulados epistemológicos relacionados às formas de construção do conhecimento; pedagógicos, associada à finalidade educacional da elaboração de material escrito em ciência e cultura, e metodológica, a partir da integração com as tecnologias digitais. Todos eles necessários na concepção, fundação e implementação de estratégias experimentais como um Centro de Escrita Digital.
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