Causalidade e posicionamentos no discurso da história na escola em espanhol

Resumo

A construção discursiva da causalidade envolve o uso de uma série de recursos que vão muito além dos chamados “conectores causais” da tradição linguística espanhola. Estudos em espanhol mostraram que a conexão pode ser feita implícita e explicitamente por meio de várias configurações. Algumas dessas configurações, além de estabelecerem conexão, envolvem certos posicionamentos interpessoais. O objetivo deste artigo é caracterizar a interação entre os significados de conexão e os significados interpessoais na construção da causalidade histórica. Para isso, as sequências causais em fragmentos de um livro didático chileno de História para o terceiro ano do ensino médio são analisadas a partir de uma perspectiva semântico-discursiva utilisando a linguística sistêmico-funcional. A análise das sequências nos permite observar que o sistema conexão interage com os subsistemas interpessoais engajamento e gradação.
Em relação ao subsistema engajamento, as conexões feitas verbalmente (por exemplo, A permitiu B) desempenham um papel no fechamento ou na abertura do espaço dialógico. Com relação ao subsistema de gradação, as mesmas conexões permitem aguçar ou suavizar a realização da conexão causal. A partir de uma visão multifuncional da linguagem, conclui-se que a construção da causalidade gera conjuntos com significados interpessoais e lógicos que são relevantes na interpretação do passado.