A linguagem da imagem e o desenvolvimento da atitude crítica na sala de aula: proposta didática para a leitura de signos visuais
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.7999Palavras-chave:
imagem, didática, leitura, retórica visual, quadrinhosResumo
Dentro do projeto de pesquisa intitulado “Didática da imagem”, financiado pela Pró-reitoria de Pesquisas e Extensão da Universidade Industrial de Santander (código 5229), propôs-se em uma primeira etapa a necessidade de realizar uma tarefa interpretativa da relação entre os imaginários e as práticas de um grupo de professores ao redor da imagem visual (ou para ser mais precisos, dos signos visuais). Simultaneamente, com os resultados obtidos nesse projeto, estão sendo construídas as bases de uma didática específica que permita abordar esse tipo de sistemas de significação, não como simples meios para facilitar a compreensão de noções abstratas por parte dos estudantes, mas também como objetos de ensino e aprendizagem cuja interpretação pressupõe processos complexos de pensamento. Por tal motivo, o presente artigo sintetiza, em primeiro lugar, uma base teórica para sustentar as complexas operações cognoscitivas envolvidas na leitura de um tipo particular de imagem (quadrinhos) e estabelece as consequências desses processos no conceito de alfabetização que tem ainda forte enraizamento na escola; em segundo lugar, tenta exemplificar a tese anterior a partir de uma proposta didática geral orientada para a análise de uma série de signos visuais que, como os quadrinhos, procuram persuadir por meio do uso de operações retóricas diversas. Isso tudo tem como objetivo demonstrar que a leitura de imagens tem a capacidade de promover a atitude crítica nos estudantes na mesma medida que o faz a leitura do texto escrito.
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