Adjunct Instructors: Genesis of a Continuing Professional Development Program

Claudia Gómez-Palacio; Sandra Milena Álvarez-Espinal; Deisa Enid Gómez-Vargas

doi:10.17533/udea.ikala.v23n03a10

Authors

Claudia Gómez-Palacio University of Antioquia https://orcid.org/0000-0002-1892-9876
Sandra Milena Álvarez-Espinal University of Antioquia
Deisa Enid Gómez-Vargas University of Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a10

Keywords:

continuing professional development, adjunct foreign language instructors (AFL instructors), practical-critical paradigm, professional development models, professional development strategies

Abstract

Professional development programs (PDP) at the university level have been designed for full-time professors with the aim of enhancing their knowledge and practices. However, PDP programs focused on adjunct foreign language (AFL) instructors are not usually developed because of time, space, and contract constraints. In this article, we present a PDP that resulted from program restructuring targeting AFL instructors in a specific section at a public university in Colombia. The program is guided by a practical-critical paradigm and is divided into four “families of models” adapted from Joyce & Calhoun (2010): individual support, construction of personal and professional service, social knowledge, and instructional and curricular initiatives. Each model comprises many strategies, including the following: selection, induction, mentoring, peer-coaching, coaching, study groups, communities of practice, chats, training sessions, teacher portfolios and action research. The aim of the program is to promote the participation and involvement of AFL instructors for the enhancement of informed practices and experiences based on theory and enriching relationships with administrators and among colleagues.

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Author Biographies

Claudia Gómez-Palacio, University of Antioquia

Claudia Gómez Palacio holds a B.A. in modern languages from Universidad Pontificia Bolivariana, a Master of Arts from Greensboro College.

Sandra Milena Álvarez-Espinal, University of Antioquia

Sandra Milena Álvarez Espinal holds a foreign language teaching B.A. from Universidad de Antioquia.

Deisa Enid Gómez-Vargas, University of Antioquia

Deisa Enid Gómez Vargas is a Professional in Languages: English-French from Universidad de Antioquia and holds a Master Degree in Spanish and Latin American Studies from University of Bergen, Norway.

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