Professores temporários: Gênese de um programa de desenvolvimento profissional
DOI:
https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a10Palavras-chave:
desenvolvimento profissional contínuo, professores temporários, paradigama prático-crítico, modelos de desenvolvimento profissional, estratétigias de desenvolvimento profissionalResumo
Os programas de desenvolvimento profissional docente são oferecidos nas universidades, especialmente a professores de periodo integral, com a intenção de melhorar seu conhecimento e suas práticas. No entanto, os programas de desenvolvimento profissional oferecidos a professores de línguas estrangeiras vinculados sob a modalidade temporária muitas vezes não se desenvolvem por diferentes circunstâncias relacionadas principalmente com o tempo, o espaço e o tipo de contrato. Neste artigo apresentamos um programa de desenvolvimento profissional que nasceu da reestruturação de uma iniciativa de desenvolvimento docente que já existia e que pretende incluir a todos os professores temporários por meio de quatro famílias de modelos: apoio individual, serviço pessoal e profissional, construção social do conhecimento, e iniciativas instruccionais e curriculares. Cada modelo compreende diferentes estratégias: seleção, indução, mentoria, apoio entre pares, acompanhamento individualizado, grupos de estudo, comunidades de prática, diálogos, capacitações, portfólio docente e investigação-ação. O programa está orientado por um paradigma prático-crítico que combina a prática, a reflexão e a ação. Nosso propósito é incentivar a participação e o compromisso dos professores temporários de línguas estrangeiras para promover práticas informadas, experiências baseadas na teoria e relações enriquecedoras como os administradores e entre colegas.
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