Adjunct Instructors: Genesis of a Continuing Professional Development Program

Claudia Gómez-Palacio; Sandra Milena Álvarez-Espinal; Deisa Enid Gómez-Vargas

doi:10.17533/udea.ikala.v23n03a10

Auteurs-es

Claudia Gómez-Palacio Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-1892-9876
Sandra Milena Álvarez-Espinal Universidad de Antioquia
Deisa Enid Gómez-Vargas Universidad de Antioquia

DOI :

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a10

Mots-clés :

développement professionnel continu, enseignants vacataires, para-digme pratique-critique, modèles de développement professionnel, stratégies de développement professionnel

Résumé

Dans les universités, les programmes de développement professionnel des enseignants sont offerts en particulier aux enseignants ayant un contrat permanentavec l’intention d’améliorer leurs savoirs et leurs pratiques. Toutefois les enseignants vacataires ne peuvent profiter de ces programmes étant donné le type de contrat auquel ils sont soumis et donc le temps dont ils disposent. Dans cet article, nous en présentons une version créée à partir de la restructuration d ́un pro-gramme de développement personnel déjà existant. Cette nouvelle version prétend accueillir tous les professeurs vacataires en leur offrant quatre modalités: soutien individuel, encadrement personnel et professionnel, construction sociale de savoirs, initiatives pédagogiques et curriculaires. Chaque modalité propose différentes stratégies: sélection, induction, encadrement, soutien de la part des pairs, accompagnement personnalisé, communautés de pratique, groupes de discussion, formation continue, portfolio des enseignants et re-cherche-action. Un paradigme pratique et critique structure ce programme en combinant la pratique, la réflexion et l ́action. Notre objectif est d’encourager la participation et l’engagement des enseignants vacataires en langues étrangèresafin de promouvoir des pratiques éclairées, des expériences basées sur la théorie et des relations enrichissantes avec les administrateurs et leurs collègues.

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Bibliographies de l'auteur-e

Claudia Gómez-Palacio, Universidad de Antioquia

Graduada de licenciatura en lenguajes modernos de la Universidad Pontificia Bolivariana; obtuvo la maestría en Greensboro College.

Sandra Milena Álvarez-Espinal, Universidad de Antioquia

Graduada de licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad de Antioquia.

Deisa Enid Gómez-Vargas, Universidad de Antioquia

Profesional en idiomas: inglés-francés de la Universidad de Antioquia y posee un máster en español y estudios latinoamericanos de la Universidad de Bergen; Noruega.

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